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山西自強(qiáng)文化課補(bǔ)習(xí)-太原藝考生文化課沖刺

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發(fā)布時(shí)間:2023-01-04 03:28  





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基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。

這種同學(xué)典型的表現(xiàn)是小題丟分嚴(yán)重。主要原因就是復(fù)習(xí)時(shí)沒有落實(shí)學(xué)習(xí)要求。比如老師要求必背的沒有真的背下來,連符號都不會寫;比如該掌握的沒有真的掌握,老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是出現(xiàn)錯(cuò)誤。

這一類同學(xué),課前一定要有預(yù)習(xí),并在聽課時(shí)要有主動性,盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記,而不是一味抄筆記,否則根本就沒有思考的空間,實(shí)在聽不懂一定要標(biāo)記出來,課下盡快找老師或者聽懂的同學(xué)給自己講講。對于一些書上的公式、定理、單詞、成語等基礎(chǔ)知識,自己可以做些歸納整理,扎實(shí)基礎(chǔ)!

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下面為您分享:高三沖刺中學(xué)生容易出現(xiàn)的一些心態(tài),怎樣調(diào)整?藝考生文化課沖刺

積極暗示:積極暗示能強(qiáng)化自己的信心,消除煩惱。消極暗示會降低人的信心,徒增憂心??忌诳记熬鸵鶕?jù)自己的情況,進(jìn)行積極暗示,自我打氣?!拔倚校?我一定行”。“我潛力大"?!拔疫M(jìn)步大" ?!拔蚁矚g挑戰(zhàn)” 。如遇到自己實(shí)在解不出的題難題也不要憂心忡忡。從狐貍吃葡萄的故事中我們可以得到啟迪,藝考生如何沖刺文化課,狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的,這并不是“自欺欺人”,而是“聰明過人”之處。面對一顆自己確實(shí)吃不到的葡萄,與其在架下上竄下跳白費(fèi)力,還不如說這顆葡萄是酸的,另找甜的、自己熟悉的、力所能及的,以長補(bǔ)短,同樣可以成功。通過良好的自我暗示,太原藝考生文化課沖刺,可以驅(qū)散憂郁,克服怯懦,恢復(fù)自信,藝考生文化課沖刺怎么收費(fèi),激發(fā)興奮點(diǎn),把自己的心態(tài)、情緒,調(diào)整到較佳狀態(tài)。

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好的學(xué)習(xí)的目的:一些成績差的同學(xué),總是抱怨老師布置的作業(yè)量太大了;而成績好的同學(xué)不僅每天課后能按時(shí)完成作業(yè),還有時(shí)間參與各種課外活動來提升自己。這對于那些希望通過自己的刻苦努力提高成績的同學(xué)而言,是一個(gè)非常令人沮喪的局面。對于這種現(xiàn)象,藝考生文化課百日沖刺,我給它起了個(gè)名字,叫:學(xué)習(xí)上的馬太效應(yīng)。

馬太效應(yīng),是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會現(xiàn)象。學(xué)習(xí)好的同學(xué),看書做題很輕松,有更多的空余時(shí)間來讓自己取得更大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)不好的同學(xué),看書做題都很吃力,效率低下,每天連老師布置的作業(yè)都難以完成,更別提擠出時(shí)間來提高自己了!于是,學(xué)習(xí)成績上的”貧富差距”越拉越大。要解決這個(gè)問題,單靠擠時(shí)間是沒用的。就像窮人靠節(jié)約儲蓄無法從根本上改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況一樣,我們必須記住世界上有比時(shí)間更重要的東西:效率。

每個(gè)人一天都只有24個(gè)小時(shí),再怎么擠也有限;但是時(shí)間利用的效率是可以成倍提高的,提升空間很大。所以比起花更多的時(shí)間學(xué)習(xí),重要的是提高我們的學(xué)習(xí)效率!當(dāng)我們在思考如何利用時(shí)間的時(shí)候,首先要想到的不是怎樣去從哪里”" 摳”時(shí)間,而是怎樣提高現(xiàn)有的時(shí)間利用效率!

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