腳離墻壁（物體）約半步距離；靠墻一邊的手臂略為提起，手指放松向下，并攏，青山自閉癥老師，稍微彎曲，形成杯狀；用手指的背部（主要是小指和無名指）輕觸墻面，如果墻面粗糙可用手指背面輪流輕觸墻面。沿墻行走可與保結(jié)合并用，如行走時遇到開著的門，為防止室內(nèi)有人外出而相撞，應(yīng)立即采用上手保。?3、人導(dǎo)法（在明眼人引導(dǎo)下行走的方法）的技巧：?

視障兒童一只手握住同伴不同側(cè)手臂（如左手握對方的右手臂）肘關(guān)節(jié)上方，拇指在外、其他四指在內(nèi)，自閉癥老師培訓(xùn)，握得松緊適度，然后視障兒童后退半步，手臂和軀干靠近，兩人步調(diào)一致，就可以自如行走。如果同伴個子很矮，可以扶住他的肩部；如果視障兒童個子矮，就可以抓住同伴的手腕。注意，不能推著視障兒童雙肩走，也不能讓視障兒童推著同伴的雙肩走??人導(dǎo)法的技巧：?

研究者在樹立正確的特殊兒童觀時，不僅要看到特殊兒童作為兒童客觀存在的身心發(fā)展需要，也要看到特殊兒童的特殊性。由于健康狀況、身體機(jī)能、生活環(huán)境的限制，他們無法的像普通的兒童那樣盡情享受游戲，他們在游戲中的表現(xiàn)與普通兒童也存在差異。那么常見的幾類特殊兒童的游戲發(fā)展是怎樣的呢？在特殊教育領(lǐng)域，常見的特殊兒童主要是聽障兒童、視障兒童、智障兒童、孤獨(dú)癥兒童等，由于國內(nèi)學(xué)者對該內(nèi)容的研究較少，因此現(xiàn)有對特殊兒童游戲研究主要以國外的研究成果為主

加強(qiáng)同正常兒童的接觸與交往，自閉癥老師聘書，增強(qiáng)殘疾學(xué)生的自信心，殘疾兒童是全體兒童不可分割的組成部分，自閉癥老師招聘，經(jīng)常與正常兒童一起搞活動，如春游、聯(lián)歡會等，對正常兒童來說，他們從小就懂得社會，懂得人與人之間需要相互理解，更多地懂得愛，養(yǎng)成幫助殘疾兒童的良好品德；對殘疾兒童來說，受到保護(hù)，得到期待，樹立了榜樣，明確了生活方向，去掉了自卑感，增強(qiáng)了自信心。

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