特殊教育的對(duì)象?

1、廣義：即把正常發(fā)展的普通兒童之外的各類(lèi)兒童都包括在內(nèi)，這里有各種能力超常的兒童、行為問(wèn)題的（包括輕微的）兒童、智力發(fā)展低常的弱智兒童、視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)有不同程度障礙的兒童（包括盲童、低視力兒童、聾童、重聽(tīng)兒童）膨體障礙兒童、言語(yǔ)障礙兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童、情感的障礙兒童、多重障礙兒童等。有的國(guó)家近年統(tǒng)稱(chēng)為“有特殊需要的兒童”?

2、狹義：專(zhuān)指生理或心理發(fā)展上有缺陷的殘疾兒童，包括的僅是智力、視覺(jué)、聽(tīng)力、肢體、言語(yǔ)、情緒等方面發(fā)展障礙、身體病弱、多種殘疾等兒童，故又可稱(chēng)“缺陷兒童”或“殘疾兒童”。?

智力落后兒童：一般指智力功能明顯低于平均水平，導(dǎo)致適應(yīng)性的行為的缺陷右與之同時(shí)存在并表現(xiàn)于發(fā)育時(shí)期。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1、智商低于平均水平兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差；2、且有適應(yīng)性的行為缺陷；3、發(fā)生在18歲以前。?★智力落后兒童的分類(lèi)、分級(jí)

智障兒童在游戲中的語(yǔ)言表達(dá)受教師設(shè)計(jì)的引發(fā)表達(dá)的游戲環(huán)境的影響較大?Joan?RothMccabe等(1996)研究了24名智障幼兒在不同大小的游戲團(tuán)體（2?---4人），不同同伴（普通兒童或智障兒童），三種類(lèi)型玩具（建構(gòu)玩具、功能玩具，特殊教育線上培訓(xùn)教育，戲劇玩具）的情況下語(yǔ)言表達(dá)的情況。研究發(fā)現(xiàn)，游戲團(tuán)體的組成、大小和游戲材料的差異并不影響智障幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的頻率，使用不同單詞的數(shù)量。但是智障幼兒在配對(duì)玩耍中有較多的語(yǔ)言，在4人一組的游戲中能使用更多樣的詞匯來(lái)表達(dá)。因此，咸寧特殊教育線上培訓(xùn)，幼兒教師在考慮上述因素之外，如何安排游戲的環(huán)境，引發(fā)智障幼兒更多的語(yǔ)言表達(dá)，是具有重要影響的。

國(guó)外學(xué)前特殊兒童教育現(xiàn)狀?

20世紀(jì)60年代頒布了《殘疾兒童早期教育法案》，這個(gè)法案對(duì)殘疾兒童早期教育中的一系列問(wèn)題做了規(guī)定。?

1975年《全體殘障兒童教育法案》特別規(guī)定3～21歲的特殊兒童、青少年有免費(fèi)接受公立教育的權(quán)利，這樣使得特殊兒童的義務(wù)教育由學(xué)齡到提前到了學(xué)前，也就是從3歲開(kāi)始。?在1986年的修正案中，對(duì)早期干預(yù)的對(duì)象和所應(yīng)提供的服務(wù)做了更詳細(xì)的說(shuō)明，特殊教育線上培訓(xùn)網(wǎng)課，同時(shí)把殘疾兒童的早期教育由3歲提前到了0歲。?英國(guó)，????1944年《教育法》中賦予地方教育當(dāng)局鑒定2歲以上特殊需要兒童的義務(wù)。大多數(shù)地區(qū)由相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)出生10天后的孩子進(jìn)行定期的發(fā)育檢查，直到兒童入學(xué)為止。如果在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兒童有殘疾或特殊需要，則會(huì)建議把兒童安置到學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)或者在普通班級(jí)中隨班就讀，但是相應(yīng)機(jī)構(gòu)或?qū)W校必須提供專(zhuān)門(mén)的服務(wù)。??

從20世紀(jì)70年代的開(kāi)始，許多普通幼兒園都設(shè)立了特殊教育班并且在一些特殊教育學(xué)校設(shè)立了幼兒部，實(shí)施特殊兒童的早期教育。20世紀(jì)80年代以后，日本開(kāi)始招收隨班就讀的特殊需要兒童。?俄羅斯?

在每一個(gè)普通幼兒園中都有特殊輔導(dǎo)資源教室，從而把特殊需要兒童納入到了整個(gè)國(guó)家的學(xué)前教育體系中來(lái)。?德國(guó)?

規(guī)定兒童出生到4歲必須接受7項(xiàng)法定的健康檢查，在兒童殘疾的顯著之前提早發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)他們實(shí)施早期干預(yù)。?

殘疾兒童三歲左右入園，并被編成三種組織團(tuán)體，即需要實(shí)施特殊教育的殘疾兒童游戲團(tuán)體、殘疾兒童與正常兒童定時(shí)共同教育的游戲團(tuán)體和非殘疾兒童的游戲團(tuán)體，實(shí)施多種形式的早期教育

心之初特殊教育補(bǔ)貼-咸寧特殊教育線上培訓(xùn)由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校是湖北 武漢 ,其它的見(jiàn)證者，多年來(lái)，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠(chéng)實(shí)守信的方針，滿(mǎn)足客戶(hù)需求。在心之初特殊教育領(lǐng)導(dǎo)攜全體員工熱情歡迎各界人士垂詢(xún)洽談，共創(chuàng)心之初特殊教育更加美好的未來(lái)。