語(yǔ)言發(fā)育開(kāi)始于新生兒期，4~6歲為迅速。嬰兒2個(gè)月時(shí)饑餓、不適、疼痛的哭，具有語(yǔ)言的意義。語(yǔ)言障礙指聽(tīng)覺(jué)、智能、人際溝通均正常，而語(yǔ)言的理解、表達(dá)及應(yīng)用的能力偏離正常的語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言理解能力的缺陷表現(xiàn)為對(duì)字、字與字的關(guān)系、不同結(jié)構(gòu)的句子、否定句及復(fù)合句的理解能力差。表達(dá)語(yǔ)言的缺陷表現(xiàn)為語(yǔ)法及用字不當(dāng)，因而不能把事情說(shuō)清楚。語(yǔ)言表達(dá)和理解能力缺陷的寶貝不能正常的與別人說(shuō)話。對(duì)比人說(shuō)的話也聽(tīng)不懂。

下列現(xiàn)象提示語(yǔ)言障礙的可能，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。 　1月 出生低體重，口面發(fā)育異常，對(duì)環(huán)境聲響無(wú)反應(yīng)，哭生低。3月 不與母親眼神接觸，無(wú)應(yīng)答性微笑。6月 不轉(zhuǎn)向聲源，哭鬧時(shí)聽(tīng)見(jiàn)母親聲音不安靜下來(lái)，咿呀發(fā)音減少，不會(huì)大聲笑，p/b分不清。12月 對(duì)熟人聲音和有人叫自己名字無(wú)反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，不會(huì)叫爸爸媽咪。18月 不能指出身體部位或家庭常用品，聽(tīng)不懂簡(jiǎn)單的吩咐，不會(huì)說(shuō)爸媽以外的另一個(gè)字。24月 不會(huì)電報(bào)式地說(shuō)含有主語(yǔ)和謂語(yǔ)的二字句。喜歡用手勢(shì)表達(dá)自己的意思，或過(guò)多地說(shuō)不合句法的話。

　語(yǔ)言障礙診斷抓住時(shí)機(jī)

語(yǔ)言的控制在大腦，語(yǔ)言的發(fā)育依賴于大腦的發(fā)育，而腦的發(fā)育年齡越小發(fā)育速度越快。商主任說(shuō)，3歲之前是腦發(fā)育快時(shí)期，這個(gè)時(shí)期腦的可塑性強(qiáng)，具有外界環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的作用下不斷塑造其結(jié)構(gòu)和功能的能力，湖北孤獨(dú)癥，因此兒童語(yǔ)言障礙診斷越早越好。

　　孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是在6歲前，也就是說(shuō)語(yǔ)言障礙如果不能在6歲之前得到有效診斷康復(fù)，待到6歲之后再開(kāi)始治，效果將明顯下降。據(jù)介紹，目前對(duì)兒童語(yǔ)言障礙的診斷防腐，主要是進(jìn)行綜合康復(fù)。包括語(yǔ)言訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、針灸、理療等，孤獨(dú)癥矯正，并輔以康復(fù)。

孤獨(dú)癥應(yīng)早期預(yù)防診斷：

一般說(shuō)來(lái)，孤獨(dú)癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴(yán)重程度、早期言語(yǔ)發(fā)育情況、認(rèn)知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓(xùn)練等多種因素有關(guān)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，表現(xiàn)在早期的分享注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對(duì)某種事物的興趣，孤獨(dú)癥學(xué)校，當(dāng)孤獨(dú)癥面對(duì)一種物品時(shí)不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨(dú)癥的早期癥狀之一。不會(huì)進(jìn)行扮演游戲也是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進(jìn)行早期診斷無(wú)疑會(huì)對(duì)預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。

孤獨(dú)癥患兒沒(méi)有獨(dú)立交往的能力，不會(huì)根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來(lái)適應(yīng)環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴(yán)重智力低下者，孤獨(dú)癥康復(fù)，無(wú)任何言語(yǔ)功能、無(wú)法克制和尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預(yù)帶來(lái)障礙，作為家長(zhǎng)，是很容易辨認(rèn)出孩子的這些異常的。

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