武漢啟明兒童之家特殊教育咨詢服務(wù)中心的課程安排：

生活語文：聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。     生活數(shù)學(xué)：邏輯思維和生活數(shù)學(xué)的掌握。

唱游與律動：訓(xùn)練學(xué)生的多感官及身體的協(xié)調(diào)能力。    繪畫與手工：訓(xùn)練學(xué)生對事物有美的欣賞及空間思維的能力，訓(xùn)練學(xué)生動手動腦的能力。

3·3·3：對學(xué)生手眼腦協(xié)調(diào)及注意力能力進行訓(xùn)練，江夏特殊教育學(xué)校，同時訓(xùn)練學(xué)生對邏輯事物的推理意識。

運動與*：增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的耐力。   思想品德：感恩教育、愛的教育等。

社會適應(yīng)：一些基本生存、生活能力的培養(yǎng)。    寫字：鍛煉學(xué)生的耐力、注意力、手眼腦的能力，培訓(xùn)學(xué)生的書寫能力。

陶藝：鍛煉學(xué)生對精細動作的練習(xí)以及美感教育。    晨讀：主要是對聽說能力的培養(yǎng)及注意力的掌握。

識字：簡單筆畫生字的認(rèn)讀及簡短句子的理解。   趣味數(shù)學(xué)：主要是讓學(xué)生對數(shù)字有所了解，并能進行簡單的加減運算。

音樂律動：音樂興趣的培養(yǎng)，藝術(shù)意識的熏陶。體育游戲：借助游戲的形式對學(xué)生進行身心鍛煉。

故事欣賞：主要是訓(xùn)練孩子們在聆聽故事的同時培養(yǎng)氣注意力及聽覺能力。

啟明特教兒童認(rèn)為：一般而言，患有自閉癥的兒童在三歲前會出現(xiàn)的基本特征有下列三方面：

社交發(fā)展方面　　對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸，未能主動與人交往，分享或參與活動；

在群處的方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力較弱，通過玩具進行象征性的游戲活動。

溝通方面　　語言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內(nèi)容，特殊教育學(xué)校教育，速度，及音調(diào)異常；對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難；

自閉癥核心的表現(xiàn)是跟家人不親密，而且沒有正常的情感反應(yīng)，并存在社交障礙。同時，語言發(fā)育遲緩。有重復(fù)性的行為和奇怪的愛好，對某些奇怪的 物體產(chǎn)生依戀等。比如他們或許喜歡自行車輪、電風(fēng)扇等能夠旋轉(zhuǎn)的物品，莫名其妙地發(fā)笑，特別好動或不愛動，不明原因的哭鬧等等；而內(nèi)向僅僅是人的一種性格 特征，特殊教育學(xué)校報名，他們之間l大的區(qū)別在于是否可以和人交流。

輕度自閉癥的表現(xiàn)

1語言理解能力明顯受損，常聽不懂，不習(xí)慣表達自己的需要和痛苦，很少提問，特殊教育學(xué)校干預(yù)，對別人的話也缺乏反應(yīng)，習(xí)慣于重板動作或姿勢，有時候過分依戀某些物品，并從中得到極大的滿足。

2自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語言理解及表達困難、難以與身旁的人建立感情、對各種感官刺激的異常反應(yīng)，及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。

3由于溝通上有困難，加上未能適應(yīng)轉(zhuǎn)變，患者較容易受情緒或環(huán)境因素刺激，表現(xiàn)沖動或有傷害性的行為。例如他們會過分活躍、四處走動、尖叫、跳躍或在心理、生理、環(huán)境、天氣等因素的影響下，感到特別煩悶或，以致有撞頭、扯頭發(fā)或咬手等自傷行為。

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