聽(tīng)力損傷后會(huì)使兒童的心理活動(dòng)發(fā)生某些變化，了解和掌握聽(tīng)殘學(xué)生心理活動(dòng)的主要特點(diǎn)，可使教師有針對(duì)性地指導(dǎo)隨班就讀的聽(tīng)殘學(xué)生。???

1．聽(tīng)力殘疾學(xué)生的感覺(jué)特點(diǎn)?

聽(tīng)力損傷可使人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不完整、不準(zhǔn)確，潛江語(yǔ)言培訓(xùn)，這是聽(tīng)殘學(xué)生感覺(jué)的一個(gè)特點(diǎn)。其中，視覺(jué)起的作用大。越是聽(tīng)力損失重的，越要以目代耳。??

?2．聽(tīng)力殘疾學(xué)生的注意特點(diǎn)?

聽(tīng)殘使得一般聲響刺激不易引起聽(tīng)殘學(xué)生的注意，而來(lái)自視覺(jué)、觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)的刺激容易引起他們的注意。??

?3．聽(tīng)力殘疾學(xué)生的記憶特點(diǎn)?

直觀形象的東西，他們記得快，保持得好，也容易回憶出來(lái)，對(duì)語(yǔ)言材料則不太容易記，再現(xiàn)也不完整。特別是聽(tīng)力損失嚴(yán)重影響人對(duì)語(yǔ)言韻律、聲調(diào)的感受。

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4．聽(tīng)力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)?

聽(tīng)殘學(xué)生語(yǔ)言缺陷主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，聽(tīng)殘學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展嚴(yán)重落后于其生理的發(fā)展，與同齡普通學(xué)生有明顯的差距。第二，他們的語(yǔ)言形成與生活經(jīng)驗(yàn)之間不同步。第三，語(yǔ)言發(fā)展水平高低不一，差異顯著。???5．聽(tīng)力殘疾學(xué)生的思維特點(diǎn)?

聽(tīng)殘學(xué)生的思維發(fā)展與普通學(xué)生是一樣的，遵循由具體到抽象，從低級(jí)到高的規(guī)律。但是，聽(tīng)力殘疾帶來(lái)的感知活動(dòng)的局限性和語(yǔ)言發(fā)展上的滯后性也給聽(tīng)殘學(xué)生思維發(fā)展造成一些不良影響。

      器質(zhì)性損傷或由于遺傳因素的染色體畸變和基因突變等造成的大腦發(fā)育不全，導(dǎo)致了他們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的障礙和心理活動(dòng)障礙。視覺(jué)障礙兒童：由于視覺(jué)障礙兒童的視覺(jué)感知能力的缺陷，語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致了視覺(jué)障礙兒童的空間感知能力和判斷能力相對(duì)較弱。3﹒聽(tīng)覺(jué)障礙和言語(yǔ)障礙兒童：由于聽(tīng)覺(jué)障礙和言語(yǔ)障礙兒童身體行動(dòng)遲緩，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，缺乏節(jié)奏感，空間定向能力差，導(dǎo)致了他們交流能力差，感知能力不精，語(yǔ)言培訓(xùn)康復(fù)，分析和判斷能力差。4﹒自閉癥兒童：由于自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩和不正常，導(dǎo)致他們不能和他人建立起正常的社會(huì)關(guān)系，極度孤獨(dú)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單和重復(fù)。?

   國(guó)家加強(qiáng)對(duì)特殊兒童教育的重視和支持，多方融合資金。近幾年，我國(guó)特殊兒童教育已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是，由于特殊教育本身發(fā)展比較遲緩的特點(diǎn)，語(yǔ)言培訓(xùn)治療，所以，政府應(yīng)該深化體制改革，將特殊教育融入到大教育體系中，切實(shí)加大對(duì)特殊兒童教育的經(jīng)費(fèi)投入。特殊兒童的發(fā)展也始終是政府和養(yǎng)成機(jī)構(gòu)的關(guān)注所在，對(duì)他們的教育從一定程度上也反映出一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步水平。

一直在強(qiáng)調(diào)夸孩子，很多父母在給孩子訓(xùn)練的時(shí)候用得很好，但千萬(wàn)別忘了，在生活里，也要夸孩子。?夸孩子是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，是家長(zhǎng)需要建立的一個(gè)新行為。“夸獎(jiǎng)”本身并不難，難就難在到底夸孩子什么。不少家長(zhǎng)在這個(gè)結(jié)上卡了殼，于是“在日常生活里夸獎(jiǎng)孩子”成了不可達(dá)成的任務(wù)。我們?cè)谌粘Ｉ罾锟浜⒆?，不?yīng)該只看到他們做得特別好特別棒的地方，而是要看他們做得對(duì)的地方——沒(méi)有不適當(dāng)?shù)男袨?，就是一個(gè)好的行為。

語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-心之初特殊教育構(gòu)-潛江語(yǔ)言培訓(xùn)由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校在其它這一領(lǐng)域傾注了諸多的熱忱和熱情，心之初特殊教育一直以客戶為中心、為客戶創(chuàng)造價(jià)值的理念、以品質(zhì)、服務(wù)來(lái)贏得市場(chǎng)，衷心希望能與社會(huì)各界合作，共創(chuàng)成功，共創(chuàng)**。相關(guān)業(yè)務(wù)歡迎垂詢，聯(lián)系人：王洪泉。