啟明特教談家長培訓(xùn)重要性

曾經(jīng)有教育說：沒有父母的成長，也就沒有孩子的成長，都說父母是孩子的榜樣。通常好孩子成長為人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。也有教育說：問題學(xué)生后面往往有一個問題家長。

作為特殊教育機(jī)構(gòu)，啟明教師在與家長相處的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分家長對孩子的期望值過低，把孩子完全交給老師，回家后幾乎不聞不問，家長們的想法很簡單——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因?yàn)楹⒆拥娜毕?，家庭矛盾重重，家庭成員相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的關(guān)注；還有少數(shù)家長也想?yún)⑴c教育自己的孩子，但又苦于與孩子溝通困難，不懂得教育方法而苦惱……在家長的眼中看不到孩子的未來，對孩子不報(bào)任何希望。啟明特教機(jī)構(gòu)一線老師一致認(rèn)為，充分開發(fā)家長資源，讓家長參與到學(xué)校的主題活動中勢在必行。

語言是人類交際的重要工具，智力障礙學(xué)校教育，在人與人之間的交往中，語言交際能力的重要性明顯增強(qiáng)，所以對自閉癥兒童進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練是必要的。

　　為了更好地讓自閉癥兒童具備社會適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往能力，智力障礙學(xué)校咨詢，武漢啟明之家語言障礙特殊教育學(xué)校專門開展了一系列的訓(xùn)練。學(xué)校較早就開展了個別化訓(xùn)練課程，用以訓(xùn)練自閉癥兒童個方面的能力。把語言溶入到生活的各個環(huán)節(jié)。一日生活內(nèi)容很多，從起床到睡覺各個環(huán)節(jié)都是語言訓(xùn)練的好機(jī)會。特別是日常用語的訓(xùn)練，更是靠在生活中訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握。

湖北自閉癥特殊教育學(xué)校啟明兒童之家的孩子們從來沒把自己當(dāng)做特殊人群看待，在受到社會各界關(guān)愛的同時，他們也在用自己的方式，智力障礙學(xué)校干預(yù)，幫助一些需要幫助的人，努力回報(bào)著社會。比如：定期為社區(qū)的老年朋友進(jìn)行義務(wù)理發(fā)，神農(nóng)架林區(qū)智力障礙學(xué)校，在老師的帶領(lǐng)下幫助老年人檢測聽力，配合社區(qū)工作人員打掃公共區(qū)域的衛(wèi)生……這些看似平常的舉動，孩子們用認(rèn)真的態(tài)度，不斷地堅(jiān)持做了4個年頭。
智力障礙學(xué)校咨詢-心之初特殊教育機(jī)構(gòu)-神農(nóng)架林區(qū)智力障礙學(xué)校由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校是湖北 武漢 ,其它的見證者，多年來，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實(shí)守信的方針，滿足客戶需求。在心之初特殊教育領(lǐng)導(dǎo)攜全體員工熱情歡迎各界人士垂詢洽談，共創(chuàng)心之初特殊教育更加美好的未來。