如何讓孩子了解數學

數學啟蒙，啟蒙兩個字重點就在于日常入手。如果像上學一樣跟孩子說，我們今天要學習很難的內容，你要用心聽講，不能走神。我們只是想告訴孩子認真聽，孩子聽到卻是“數學很難”。所以，數學就不應該這樣介紹。

超市的價格牌上原價、折扣價、會員價、幾斤幾兩、滿多少減多少，都是很簡單的加減乘除四則運算。

一些抽象的概念，比如重量、時間、長度、大小，用上道具：拿一個稱給孩子，孩子就會通過撥弄兩邊的重量，來達到保持兩邊的平衡；拿個手表或者拿個時鐘去給孩子觀察，孩子自己就會特別留意現在是幾點，已經過了幾分鐘，甚至還會自己數秒針走一圈的圈數；玩誰跨的步子大的游戲，幼兒數學教材，量一量張開的手臂有多長的游戲，感受長短間數字的差距……

這些都是小學課堂上會學習到的內容，但是讓孩子將僅僅存在于書本上的概念與日常生活聯系起來，對他們來說更直觀、更具體、印象更深刻。

生活中的數學無處不在

生活中的數學無處不在，就比如：

我們在抓一把糖給孩子，幼兒數學課程，可以讓孩子數數一共有幾個……慢慢的，孩子就自然懂得了“數量”，有了對數的具體認知。

我們拿出自己的手和孩子的手做對比……孩子就自然明白“大和小”，讓孩子對大小有了視覺的認知。

我們在和孩子玩積木的時候，幼兒數學，引導孩子每個形狀的積木像什么？叫什么形狀？怎么搭房子比較穩(wěn)……等等，培養(yǎng)孩子對幾何和圖形的初步感知。

這就是在生活化地學數學。學前階段甚至包括整個小學期間，學習數學非常重要的方式是讓孩子在生活中、活動中積累基本的經驗。

小學階段建立的直觀表象越清晰，活動經驗越豐富，幼兒數學游戲，他們學習的資源庫越充實，到了中學，孩子們抽象提取、概括的能力就越強。

數學加減法幾歲學？

首先要明白，加減法什么時候可以學，很多人說幼兒園開始，小班、中班。這個實際上和小孩的大腦發(fā)育有關系的，不同的孩子發(fā)育曲線不一樣，對數學的敏感程度也不一樣。所以這個問題其實沒有固定的，不能小孩到了三歲或者四歲就一定可以開始學了，這個不是按照年齡來劃分的。有些小孩三歲就可以，有些小孩到四歲甚至五歲才可以，沒有固定標準。所以不要看到人家會算10以內加減了，就想為什么我家連數數都不能。這些是不必要的擔憂。小孩發(fā)育是有不一樣的曲線的。但是基本上，到六歲一般都能理解加減的基本概念，都可以開始教。再早呢，究竟三歲四歲可以不可以？或者更早可以不可以？是沒有固定標準的。

雖然什么時候開始沒有固定的標準，但是怎么開始，還是有一套經過總結的經驗的。怎么啟蒙，怎么開始呢？可以從數數開始。簡單地講是從數數開始，確切地講是從對實物和數對應的認識開始。這是數學啟蒙的關鍵，其實數數這個事情，很小就可以開始了，可能小班，可能中班。在陪小朋友玩的過程中，我們可以借助一些物品，把數的概念慢慢引入。

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