如何讓孩子了解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)啟蒙，啟蒙兩個字重點就在于日常入手。如果像上學(xué)一樣跟孩子說，我們今天要學(xué)習(xí)很難的內(nèi)容，你要用心聽講，不能走神。我們只是想告訴孩子認真聽，孩子聽到卻是“數(shù)學(xué)很難”。所以，數(shù)學(xué)就不應(yīng)該這樣介紹。

超市的價格牌上原價、折扣價、會員價、幾斤幾兩、滿多少減多少，都是很簡單的加減乘除四則運算。

一些抽象的概念，比如重量、時間、長度、大小，用上道具：拿一個稱給孩子，孩子就會通過撥弄兩邊的重量，來達到保持兩邊的平衡；拿個手表或者拿個時鐘去給孩子觀察，孩子自己就會特別留意現(xiàn)在是幾點，已經(jīng)過了幾分鐘，甚至還會自己數(shù)秒針走一圈的圈數(shù)；玩誰跨的步子大的游戲，幼兒數(shù)學(xué)教材，量一量張開的手臂有多長的游戲，感受長短間數(shù)字的差距……

這些都是小學(xué)課堂上會學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，但是讓孩子將僅僅存在于書本上的概念與日常生活聯(lián)系起來，對他們來說更直觀、更具體、印象更深刻。

生活中的數(shù)學(xué)無處不在

生活中的數(shù)學(xué)無處不在，就比如：

我們在抓一把糖給孩子，幼兒數(shù)學(xué)課程，可以讓孩子數(shù)數(shù)一共有幾個……慢慢的，孩子就自然懂得了“數(shù)量”，有了對數(shù)的具體認知。

我們拿出自己的手和孩子的手做對比……孩子就自然明白“大和小”，讓孩子對大小有了視覺的認知。

我們在和孩子玩積木的時候，幼兒數(shù)學(xué)，引導(dǎo)孩子每個形狀的積木像什么？叫什么形狀？怎么搭房子比較穩(wěn)……等等，培養(yǎng)孩子對幾何和圖形的初步感知。

這就是在生活化地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)前階段甚至包括整個小學(xué)期間，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的方式是讓孩子在生活中、活動中積累基本的經(jīng)驗。

小學(xué)階段建立的直觀表象越清晰，活動經(jīng)驗越豐富，幼兒數(shù)學(xué)游戲，他們學(xué)習(xí)的資源庫越充實，到了中學(xué)，孩子們抽象提取、概括的能力就越強。

數(shù)學(xué)加減法幾歲學(xué)？

首先要明白，加減法什么時候可以學(xué)，很多人說幼兒園開始，小班、中班。這個實際上和小孩的大腦發(fā)育有關(guān)系的，不同的孩子發(fā)育曲線不一樣，對數(shù)學(xué)的敏感程度也不一樣。所以這個問題其實沒有固定的，不能小孩到了三歲或者四歲就一定可以開始學(xué)了，這個不是按照年齡來劃分的。有些小孩三歲就可以，有些小孩到四歲甚至五歲才可以，沒有固定標準。所以不要看到人家會算10以內(nèi)加減了，就想為什么我家連數(shù)數(shù)都不能。這些是不必要的擔憂。小孩發(fā)育是有不一樣的曲線的。但是基本上，到六歲一般都能理解加減的基本概念，都可以開始教。再早呢，究竟三歲四歲可以不可以？或者更早可以不可以？是沒有固定標準的。

雖然什么時候開始沒有固定的標準，但是怎么開始，還是有一套經(jīng)過總結(jié)的經(jīng)驗的。怎么啟蒙，怎么開始呢？可以從數(shù)數(shù)開始。簡單地講是從數(shù)數(shù)開始，確切地講是從對實物和數(shù)對應(yīng)的認識開始。這是數(shù)學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，其實數(shù)數(shù)這個事情，很小就可以開始了，可能小班，可能中班。在陪小朋友玩的過程中，我們可以借助一些物品，把數(shù)的概念慢慢引入。

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