器樂是音樂藝術的重要組成部分。有名的美國音樂家詹姆士穆塞爾曾經指出：“器樂教學可以說是通過更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域?！睂嵤┢鳂方虒W，既能激發(fā)兒童學習音樂的興趣，調動兒童學習音樂的積極性，又能促進其感受音樂、表現音樂能力的發(fā)展，進而使兒童的音樂整體素質得以提高，同時出有效地發(fā)揮音樂教學的審美教育能力。家長如果換種方式這么跟孩子說：“你不用彈那么多遍，只要你把這課的內容能認真準確、連貫完整地慢慢彈下來，就可以去休息了。

上課形式：一對一上課

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慢練與快練相結合

在練習速度快、技巧又較復雜的樂段、樂句時，用把速度放慢一倍或二倍的慢練來練習是很有必要的，也是有效的訓練方法。但是在練習技巧并不復雜的樂曲時，不根據具體情況而一味的運用慢練的方法那就太不合適了。因為長期這樣，不僅會讓練習者喪失了正確的了解樂曲的能力，而且還會逐步減弱他們對音樂表現的積極主動性和樂感。2．可以采取少量多次的練習方式來適應兒童活潑好動、注意力集中時間短的特點。

　　正確練習方法是慢練與原速演奏相結合，在學習一首新作品的初期，一旦完成了指法，節(jié)奏時，就得考慮正確的速度要求。再把一些技巧較復雜的樂句通過慢練，確定了指法的正確性和協調了左右手的動作后，就應該開始用原速進行練習。只有原速演奏，才能真正理解樂曲，才能真正發(fā)現所存在的不足和技巧的問題，也才能找到真正需要慢練的地方。要記住，練習時應困難點重點練，易錯點仔細練，慢與快相結合練。人的左手與右腦神經緊密相連的，經常使用左手，就能充分鍛煉右腦。