武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育老師培訓(xùn)除此之外，許多人覺(jué)得 自閉癥兒童 對(duì)語(yǔ)言的生產(chǎn)加工只有以完形或總體的方法開(kāi)展，而不可以對(duì)句中的語(yǔ)匯和語(yǔ)匯的部分開(kāi)展拆卸和解析?？偠灾?，針對(duì)自閉癥人而言，對(duì)比于視覺(jué)安全通道，她們的觸覺(jué)安全通道更不健全，這會(huì)讓她們覺(jué)得不適感。

科學(xué)研究說(shuō)明，特殊教育老師培訓(xùn)與一般少年兒童對(duì)比，自閉癥兒童就算發(fā)展趨勢(shì)出了更有意義的語(yǔ)言，這一全過(guò)程也很遲緩而落后。導(dǎo)致這種情況的緣故之一是，自閉癥人常隨著智力落伍，這一比例約占75%。而統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)明顯下降。智力落伍代表少年兒童的認(rèn)知能力和適應(yīng)能力能力落伍于生理學(xué)年紀(jì)。那樣的自閉癥兒童與一般少年兒童對(duì)比，學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)度遲緩得多，必須很多反復(fù)具體指導(dǎo)オ能把握各類發(fā)展趨勢(shì)專業(yè)技能。

特殊教育老師培訓(xùn)這是一種心理治療方式,由于自閉癥兒童的語(yǔ)言溝通能力差,沒(méi)有辦法表達(dá)自己的需求,所以家長(zhǎng)可以用游戲代替語(yǔ)言,和孩子-起練習(xí),教孩子用游戲或者肢體或者其他方式表達(dá)自己的狀況。