學習音樂對孩子的成長有很大好處，這一點已經(jīng)被教育界和兒童心理學家普遍公認。無論是對孩子智力的開發(fā)，對手腦配合，對美的追求，還是對修養(yǎng)的提高，都有顯著的效果。

　　兒童學習音樂從心理學的角度講，學習樂器由于需要手、眼、耳及身體各部的相互協(xié)調(diào)配合，因此在音樂學習過程中就能夠促進兒童視覺、聽覺以及動作協(xié)調(diào)的發(fā)育，從而進一步促進在感知覺、記憶、思維、想象這些心理過程方面的良好發(fā)展；在氣質(zhì)、能力、性格方面得到熏陶和塑造，從而使兒童能聰明健康地成長。對于學習樂器的朋友來說，樂理有著十分重要的地位，如果學習樂器的你，連基礎(chǔ)的音程與和弦還有開譜都不會，那我勸你要好好審視一下自己了。

　　學知坊獨立創(chuàng)立的數(shù)字五線譜讓你1分鐘認識五線譜，不讓你因為識譜問題受到困擾；

　　1對1授課，無需提前預(yù)約，輕輕松松，隨到隨學；

　　對學習效果負責，課程不設(shè)時限，學會為止；

　　全部全職教師，專注教學和教研，教學經(jīng)驗豐富；

　　游戲闖關(guān)式體驗，系統(tǒng)的鋼琴教學體系，兼?zhèn)錁藴驶蛡€性化，經(jīng)過9000多個小時的教研和1000多位學員的檢驗。

用聲的誤區(qū)

　　一般概念的發(fā)聲原理是肺部呼出的氣流通過喉頭時促使聲帶震動，產(chǎn)生聲音。而歌唱發(fā)聲的運動原理卻是在人的本能發(fā)聲的基礎(chǔ)上，的調(diào)整聲帶與周邊肌肉的合理運動，產(chǎn)生強大而豐富的、符合歌唱技術(shù)需要的聲音狀態(tài)。

　　聲帶的閉合能力一部分是自身機能，一部分是依靠其周圍有關(guān)肌肉的協(xié)調(diào)配合。生活中本能的發(fā)聲習慣，范圍只局限于對方聽得見的距離，沒有太大的音量與音區(qū)的要求，聲帶的運用是隨意的。

　　由于聲帶只有在發(fā)強音和高音時才緊密閉合，那么類似于說話的本能發(fā)聲習慣常使聲帶大部分時間處于不完全閉合狀態(tài)。如果錯誤的運用聲帶周圍肌肉的功能，如把本該促進聲門開放的環(huán)杓后肌運用到歌唱，必定會產(chǎn)生聲音虛、漏的問題。

音樂教育所承擔的任務(wù)是什么?

依據(jù)音樂教育的性質(zhì)和價值，音樂教育所承擔的任務(wù)可概括為：通過提供給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中，并在音樂實踐活動中學習基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好；使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉；提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終身學習、享受音樂，發(fā)展音樂的堅實基礎(chǔ)。音樂對于年輕人來講，不僅可以提高自身的氣質(zhì)，還增加自己的修養(yǎng)與音樂品味，并且多一個一技之長。與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)學生個性，創(chuàng)造精神以及合作意識，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學習創(chuàng)造有利的條件，以促進學生的和諧發(fā)展，培養(yǎng)對人和生活樂觀的態(tài)度。播所產(chǎn)生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。