不要板著面孔“發(fā)圣旨”要給孩子平等、公平、合理的受教育環(huán)境

　要建立平等的師幼關系，發(fā)揮幼兒主體，因此在常規(guī)的培養(yǎng)過程中，教師應從、指揮者的位置上走下來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”要給孩子平等、公平、合理的受教育環(huán)境。其實也是可以的，但是孩子的學習年齡越大，他學習新語言的障礙也就越大，可塑性就沒有小孩子那么好了。 　　教師間要協(xié)同一致，形成合力，切記時而強化，時而，三天兩天曬網，如果同班的老師之間缺少溝通，就會造成常規(guī)不統(tǒng)一，影響幼兒的規(guī)則內化，使常規(guī)教育的效果大打折扣，因此，需要教師之間的統(tǒng)一常規(guī)要求，形成教育合力。 　　教師要以身作則，言傳身教，因此教師要言行一致，要求幼兒的事情自己首相要身體力行。如當別人在講話時要傾聽，做個好的聽眾不要自己干自己的事情，只有這樣，才能促使幼兒將教師作為榜樣，不斷進步，也只有這樣周二復始、循序漸進，才能建立穩(wěn)固的班級常規(guī)。 　　尊重年齡特點，方法要事宜，例如，3~4歲的孩子只有十幾分鐘的集中注意力時間，而老師卻要求他半個小時都認真傾聽，一動不動，那是錯誤的要求，也是不符合孩子生理特點的，據幼兒的需要建立適合其年齡特征，促進其身心健康發(fā)展的科學、合理的常規(guī)。

用英語學習其他學科Sally

用英語學習其他學科 　　Sally在美國完成了基礎教育碩士，并取得美國書，并在國內從事英語教學多年。對于英語的教學方法，她有著獨特的理解。技巧問題和孩子一起討論書中細節(jié)，幫助孩子理解：和孩子互動故事相關信息，幫助孩子進行理解，因為父母可以通過中文去理解，但孩子是純英文閱讀的，所以通過探討交流幫助他們理解和記憶很重要。英語不應該被當作一門知識去教，它具有工具屬性和人文性，這是Sally一直強調的觀點。為此，她一直在國內努力推動和實踐學科英語教學方法。 　　“學科英語的概念，可能比英語本身的語言學習更廣?！盨ally說，它所做的不僅僅是給孩子灌入英語知識，而是在語言以及學科知識的過程中，培養(yǎng)孩子的思維方式、演講演示能力和團隊合作能力。 　　在學科英語的課堂上，老師會引導學生用英語思考問題，不會像傳統(tǒng)課堂要求學生跟讀單詞和課文。比如，老師會要求學生用英語思考和表達，為什么2乘以3等于6，這就是在用英語學習數(shù)學。這樣做的好處在于，學生再不是copy老師的讀音，然后死記硬背地灌入腦中，而是用自己的英語能力，思考問題并表達。

珍惜孩子獲得的獎項很多低年級的學習獎勵機制都是獎勵

珍惜孩子獲得的獎項 很多低年級的學習獎勵機制都是獎勵孩子一些小紅花、小彩旗、小貼畫、獎狀等。與孩子英語交流既然孩子學習了英語就要多說多練，家長和老師要讓孩子多用英語交流，關于老師就要在英語課堂上進行一些英語活動，讓孩子們多多的參加，重在鍛煉孩子的英語口語，家長在家也可以適當?shù)暮秃⒆舆M行一些英語交流，讓孩子感受到一種英語交流的快樂。家長應當把孩子的這些獎項的全部羅列出來，適當?shù)慕o一些親友們參觀，這能讓孩子感到自豪，能夠對孩子起到很好的鼓勵作用。家長也可以在孩子累積到一定的獎勵時，給孩子一次大獎勵，讓孩子繼續(xù)努力。 拜孩子為師，向孩子學習 家長平時可以經常向孩子提出一些孩子剛好學會的一些小問題，孩子樂于回答，間接又鞏固了所學知識，而且虛榮心也得到了滿足，學習的動力就更加的強烈。家長也可以拜孩子為師，讓孩子教給家長每天所學的知識，這樣不僅激發(fā)孩子學習的動力，還能知道孩子通過一天的學習記住了多少，也達到了鞏固的效果。但家長再向孩子請教問題時，一定要放低姿態(tài)，避免給孩子造成壓力。

幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣

幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣 孩子學習英語期間，養(yǎng)成一個良好的學習習慣要比學到多少重要的多。俗話說的好國有國法，家有家規(guī)，那么在我們班級里面也就應該給每個孩子樹立我們的班規(guī)。首先要讓孩子學會聽，讓孩子學習聽完一段話，聽準了，聽回了再說，防止剛剛開始聽就急著跟著說，這不利于學生提高聽力。也不利于獨立說的能力的培養(yǎng)和提高。平時家長還要鼓勵孩子大聲說英語，大膽說不要害羞，讓孩子養(yǎng)成陽光自信的性格，防止孩子終成為“啞巴英語”。 對孩子來說，英語學習能力的培養(yǎng)要比學習知識重要的多。