20世紀80年代，關(guān)于孤獨癥的研究進入全新階段。人們開始拋棄所謂“父母撫養(yǎng)方式不當”的病因假說，從生物學領(lǐng)域探索孤獨癥的病因，并在臨床癥狀的識別和臨床診斷方面將孤獨癥與精神fen裂癥徹底分開。Kolvin的研究表明，孤獨癥同成年精shen病性障ai，尤其是成年精神fen裂癥沒有關(guān)系。ABA是英文AppliedBehaviorAnalyses(應(yīng)用行為分析)的縮寫，也被稱為「行為訓練法」，是一種常被用來對有發(fā)育障礙的兒童進行早期行為干預與訓練的操作性方法體系。1980年出版的《DSM-Ⅲ》首ci將童年孤獨癥視為一種廣泛性發(fā)育障礙。之后，隨著對孤獨癥研究的深入，逐步認識到孤獨癥是一種在一定遺傳因素作用下，受多種環(huán)境因子刺激導致的彌漫性中qu神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障ai性疾病。在此認識的基礎(chǔ)上，開展了從分子遺傳到神經(jīng)mian疫、功能影像、神經(jīng)解剖和神經(jīng)化學等多方面的研究，人們試圖從這些研究中找到孤獨癥的致病原因。但直至目前，仍沒有任何一種假說能從根本上完mei地解釋孤獨癥的病因。

自閉癥特征：人際交往障礙。自閉癥的孩子并不一定表現(xiàn)得悶不吭聲或是缺乏行動力，他們也懂得玩耍，但是會自己玩自己的，不怎么愛搭理別的孩子?？嫡Z每周有微課堂在線直播教學免費指導家長在家如何進行感統(tǒng)訓練，如果還有不懂的，還可以來康語南京校區(qū)體驗課程學習，老師還會給孩子免費做評估，還會幫助家長了解孩子落后情況康語火種計劃，將提供10個免費康復名額，僅限南京校區(qū)，趕快電話聯(lián)系我們吧。另外，分離jiao慮這種事很難在他們身上發(fā)生，他們并不會像其他孩子那樣很黏人，只是在自己想要吃什么東西或者想要爸爸媽媽幫忙時才會主動去拉他們的手表達需求。怕生似乎也不會發(fā)生在這群孩子身上，他們可以很自如地面對陌生人，但是對團體游戲活動不感興趣，很少主動找人玩，很少主動參與一群人的交談，隨年齡增長，有些會在人際關(guān)系上有所進步，但仍表現(xiàn)出對“人”不感興趣的特征。

自閉癥特征：刻板行為。自閉癥的孩子可能會有一些固執(zhí)的小怪癖，這些小怪癖可以統(tǒng)稱為刻板行為。他們中的一些人對于物品的分類十分執(zhí)著，對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式。自閉癥的孩子可能會有一些固執(zhí)的小怪癖，這些小怪癖可以統(tǒng)稱為刻板行為。還有一些人在做一些事情時必須遵循固定的模式，往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺前后，上廁所前后及出門前和剛回家時，會說固定的話，做固定的動作，這些都被稱做儀式性的行為。他們還可能會對親人或生人說固定的話，做固定的動作，不懂得應(yīng)因人、因時、因地不同而有所變化。此外，自閉癥的孩子對一些固定動作也很執(zhí)著，例如踮腳走路、原地轉(zhuǎn)圈、斜眼看人或前后搖晃身體等。

隨著孩子能力的增強，我們和孩子的信心也在一天天增強。相信孩子，他也在不斷的努力，在康達老師的幫助下，會讓自己學會越來越多的本領(lǐng)，也讓我們對孩子的未來不再迷茫。孤獨癥兒童家庭了解孩子細心觀察、了解孩子，對照資料分析孩子，列出孩子的主要優(yōu)勢、潛在能力及主要困難、主要行為問題，作為制定教學計劃的依據(jù)。不要把自己孩子跟別的孩子比較。這也是自閉癥兒童家長們的通病，總愛把孩子跟別的孩子比來比去，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某些方面不如其他孩子，就會垂頭喪氣甚至責備孩子，其實，每個孩子都有自己的長處和不足，只要跟自身比有進步，那就是值得慶賀的。