英語的句式很多時候不出現(xiàn)直接表示時間的詞匯短語

英語的句式很多時候不出現(xiàn)直接表示時間的詞匯短語，但是看句式的動詞語態(tài)時態(tài)就是知道事件發(fā)生的時間。從性質(zhì)、屬性、層次、因果等各方面的關(guān)系，對練習的形式和內(nèi)容進行組織，中西文差異很大，英語和漢語的表達方式也不同。對于一個生活在非英語環(huán)境中的中國學生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度訓(xùn)練學生成套地表達和理解，形成以英語為外殼的思維定勢。

少兒英語教材挑選有趣的方法

孩子在剛接觸英語的時候總是很陌生的，對于接待新鮮事物的程度也是看自己喜好的，因此教給少兒的英語教材必須挑選一些有趣的，比較豐富的才可以。挑選的時候不要選擇那種都是英文的書籍，而是要選擇有圖片也有英文的教材，這樣容易因吸引孩子的注意力，家長們可以通過這些有趣的英語書籍來培養(yǎng)孩子的學習興趣，如果孩子覺得英語教材比較無聊的話，那么可以通過做英語小游戲或者給孩子聽英語兒歌來調(diào)動孩子的學習興趣。

誰方法對，誰， 誰少走彎路，誰后就贏。當然低效也能學些東 西，但不能產(chǎn)生任何優(yōu)勢。比如，二十個孩子鬧哄哄的擠作一 團上大課就肯定很低效。再比如，某一階段英語游戲過多也會影響學習的效率。若想是有具體的方法和技巧的，提升英語學習效率的細節(jié)和方法當然還有很多， 這個也是學英語的重點所在。怎樣教能有比較好的效 率，怎樣學比較快？

音頻、視頻資源使用時,父母是否需要翻譯?

音頻、視頻資源使用時，父母是否需要翻譯？媽媽們在面對音頻、視頻資源時容易，總擔心孩子聽不懂、看不懂，心里很沒底，不像原版繪本的親子閱讀，每個小細節(jié)盡在掌握之中。其實大可不必憂慮，孩子愿意接受某一類資源，說明或多或少都能理解一部分情節(jié)，父母可以選擇在資源使用前或使用后介紹故事的大意，加深孩子對故事情節(jié)的認識。至于音頻、動畫中的具體句子和單個詞語，并不要求孩子都能掌握，只要確保一定的重復(fù)量，孩子能從上下文中悟出句意，并帶來整體的輸出。