孩子剛開(kāi)口說(shuō)話,存在口齒不清楚的情況是什么都會(huì)說(shuō)

孩子學(xué)說(shuō)話也是要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程的，不可能一開(kāi)口什么都會(huì)，但有些父母就恨不得孩子什么都會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言矯正專家指出，孩子剛開(kāi)口說(shuō)話，存在口齒不清楚的情況是很正常的，父母不必過(guò)于擔(dān)心和著急，要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)孩子開(kāi)口講話。大部分構(gòu)音障礙兒童表現(xiàn)發(fā)音不清，在評(píng)價(jià)時(shí)有些兒童能夠正確讀字、詞，但在對(duì)話時(shí)單音發(fā)音不準(zhǔn)確，應(yīng)把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在正音訓(xùn)練上，然后再逐漸過(guò)渡到練習(xí)字、詞、詞組、語(yǔ)句朗讀。要求兒童在朗讀和對(duì)話時(shí)，減慢言語(yǔ)速度，使他們有足夠時(shí)間完成每個(gè)音的發(fā)音動(dòng)作。

使用模仿的技巧來(lái)達(dá)成某些目的

使用模仿的技巧來(lái)達(dá)成某些目的。首先，通過(guò)讓孩子模仿可以向孩子證實(shí)他自己是可以按要求做出表現(xiàn)的，從而認(rèn)可自己的這一能力，同時(shí)也告訴孩子他可以通過(guò)模仿他人來(lái)學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容；如果重復(fù)了孩子說(shuō)出的正確語(yǔ)言，孩子可能會(huì)認(rèn)為，自己先前所說(shuō)的話沒(méi)有問(wèn)題，這樣增加了孩子用語(yǔ)言表達(dá)的自信心。如果表示希望孩子去模仿他時(shí)，可以向孩子提供信息，讓孩子明白嘗試會(huì)話并不會(huì)有發(fā)生錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)。

假使表達(dá)性語(yǔ)言發(fā)展的主要目標(biāo)

詳述法與擴(kuò)展法是密切相關(guān)的，利用對(duì)孩子所試圖表達(dá)的內(nèi)容做出較詳細(xì)的描述，這種描述往往是按成人的版本進(jìn)行的。要注意，成人容易對(duì)孩子口頭表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，但這可能超出孩子能力范疇的，所以必須仔細(xì)思考兒童口頭表達(dá)的內(nèi)容，并以此設(shè)計(jì)一種語(yǔ)言版本，能使孩子達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)言目標(biāo)。假使表達(dá)性語(yǔ)言發(fā)展的主要目標(biāo)是要讓兒童去理解生活環(huán)境中各種事物之間的關(guān)系，那么，內(nèi)容的設(shè)計(jì)就必須考慮兒童本身的領(lǐng)悟力。例如教導(dǎo)孩子春天與樹(shù)木花草的關(guān)系時(shí)，就要考慮對(duì)“春天”這種抽象的事物理解是否是在孩子的理解能力范圍內(nèi)，即孩子是否心里明白“春天來(lái)了，樹(shù)木、小草都綠了”。

重塑這項(xiàng)技巧是在孩子現(xiàn)有的語(yǔ)言表達(dá)模式中

重塑這項(xiàng)技巧是在孩子現(xiàn)有的語(yǔ)言表達(dá)模式中產(chǎn)生一個(gè)新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，來(lái)嵌入孩子本身的口語(yǔ)表達(dá)部分，從而給孩子一個(gè)正確的或完整的關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)訊息的方式。類似于擴(kuò)展和詳述這兩種技巧，需要在兒童表達(dá)的內(nèi)容不正確(或不完整)時(shí)立即呈現(xiàn)出來(lái)。舉個(gè)例子，如果兒童說(shuō)“多一點(diǎn)糖”，大人重塑這個(gè)表達(dá)并說(shuō)“你想要多一點(diǎn)糖”。孩子說(shuō)“回家飯”，大人重塑這個(gè)表達(dá)說(shuō)“咱們回家吃飯”。重塑常用于當(dāng)孩子說(shuō)出平時(shí)較少使用的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)時(shí)，給出孩子一個(gè)完整的表達(dá)模式。