無語言自閉癥兒童如何訓練

1.模仿嘴巴動作：

進行呼吸練習，讓孩子模仿吹彩紙，吹倒積木，用吸管在裝滿水的杯子中吹泡泡，吹燃燒的蠟燭等。如果這一步驟可以基本完成，孩子應該學習和觀察什么對您剛發(fā)出的聲音做出了反應。訓練者模仿孩子的無意識發(fā)音，并讓孩子再次模仿并發(fā)音相同的聲音，以便將孩子的無意識發(fā)音轉(zhuǎn)換為有意識的發(fā)音。

2.口音訓練

孩子很難快速學習模仿嘴的形狀和發(fā)音。在兒童模仿嘴巴動作和一些大型身體動作的能力的基礎上，逐漸過渡到模仿嘴巴的形狀和發(fā)音。對于年齡較大的孩子，預訓練任務側(cè)重于模仿嘴唇。

對于年幼的孩子，請專注于自然環(huán)境中的發(fā)音練習。找到一種與他玩耍的方法，例如：駕駛汽車時模仿“嗶”的聲音，當玩鴨子時模仿“嘎嘎”的聲音。慢慢使孩子們開始對模仿發(fā)音感興趣，培訓師可以引導孩子自覺地發(fā)出一些單聲道的聲音。

然后我們可以有意識地指導他模仿一些單音節(jié)的單詞或單詞。在一對一的培訓中，與孩子的互動也非常重要。例如：唱一些諸如小手拍打的韻律或模仿一些手指練習。這些可以增進兒童和培訓師的感情，并使他們與培訓師的合作更加和諧。

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不及時輔助

許多父母會有一個問題。在同樣的指示下，為什么孩子愿意聽老師的話，卻對父母的話漠不關(guān)心？

實際上，這是由不及時的輔助引起的。剛開始時，父母沒有讓孩子不得不執(zhí)行指示。稍后，孩子會發(fā)現(xiàn)父母的指示可以不完成，因此他會選擇不這樣做。

當孩子與老師接觸時，老師通常會嚴格要求他完成教學。當孩子發(fā)現(xiàn)以前對付父母的“技巧”不太好用時，他通常會選擇聽從老師的指示。

面對兒童不遵守指示的情況，父母必須記住在發(fā)出指示后要完成指示。當孩子不想做或不愿意做時，應及時給予孩子幫助，并及時給予獎勵和加強。

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溝通障礙

即通常所說的語言發(fā)育遲緩。許多家長之所以帶孩子到醫(yī)院，就是因為“幾歲了，還不會說話?！敝饕憩F(xiàn)還有：咬字不清，說話速度太快，音調(diào)太高或太低；說個別字詞而不說完整的句子；仿說現(xiàn)象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復他人的問題；難以交談，如被動回答，答非所問，重復提問，話題單一；人稱代詞錯用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達信息或感情，眼光常飄忽不定；不會用手勢、表情、身體動作與媽媽或其他人交流。這里所指的語言發(fā)育遲緩，需要排除單純的語言發(fā)育遲緩。