藝考事無大小，不必給你盲目跟風的挑選，毀了你的藝考前途。以便防止別的的藝考生再次發(fā)生一樣的不正確，小期待對仍在擔心怎樣選擇院校的學生有一些協(xié)助。專 業(yè)類院校害怕報，一般學校又瞧不起
【解決對策】： 1、盡可能避開熱門院校。假如你的技術專業(yè)并不是很突顯，熱門的重點大學還是盡可能不必碰觸，省的耽擱珍貴的時間。即便自身不甘心想著去沖一把，還要操縱好總數(shù)不必超出兩家。 2、精挑類似院校中，相對性冷門的院校。有時候同一類院校間整體實力和各類指標值相差不多，但卻因地區(qū)、氣侯、用戶評價、往年招收狀況的要素，造成 每一年報考的總數(shù)各有不同，藝考中報考冷門院校把握性更大。 （教大伙兒一個簡易的差別冷門和熱門方式：根據(jù)該院校和別的在網上發(fā)布的院校招生簡章閱讀量就可以看得出。一般熱門院校閱讀量都大會上萬，而冷門院校閱讀量小于一千。） 3、公平對待各種院校，根據(jù)本身現(xiàn)況劃分報考院校范疇。2、不喜歡，條件也一般的，就可以考慮別學了，你本身又不喜歡，又沒資質，學了，我們怎么教呢?？剂孔陨碚嬲募夹g專業(yè)水準，劃分你所報考院校的范疇，哪幾家主導攻院校，那幾家為保底院校。無論是好大學還是一般院校，必須認真完成，用心復習。

“結合生活”式這種評述，是一般給定一個題目，根據(jù)自己的親身經歷和生活故事加以評述。往往此類方式使評委老師更容易肯定你的淡定與質樸，有利于我們信手捏來。例如：談談AA制。AA制是近幾年新生的名詞，也是很貼近我們生活實際的話題。往往這一類題目用“結合”生活式為可取。因為它就是我們身邊的話題。大家可以結合生活，先從每一次同學聚會說起，AA制免去許多同學經濟負擔，增強我們的經濟意識；也可以從學習知識方面談AA制，很多老師偏袒學生，忽視后進生，往往造成“貧富差距”，如果老師教學也能利用AA制，那么我們每一個同學不就發(fā)展，“公平正義”了嗎；在社會生活中也可以AA制，就是說，在社會大家庭中的每一個成員都能很好的完成自己本職工作，做好自己的任務，那么社會就少了許多埋怨，多了一絲“和諧”。④聯(lián)系實際，巧用例證即興評述是要應考者談談對某一問題的看法，而不是讓應考者作一篇理章或學術演講，因此，不必把問題想得太復雜、太抽象、太“理論化”。

第三種：“遞近”式和“排列”式

這也是在即興評論時常見的結構框架。在論述層次不明確的時候往往會將許多事例羅列，這就是“排列式”；而當我們的舉例比較清晰，為了突出主題與強調重點，我們采取“遞近式”，一步一步由小到大。

例如：：“什么是真正的‘抗震救災’精神”。這個題目是今年有些院校一定會涉及的題目，它會結合時下的熱點新聞，讓大家闡述大家所認為的明確觀點，我們應該在日常生活中注意積累瑣碎的素材，以便我們思維的提取。為了進一步詮釋你認為真正的“抗震救災”精神，我們可以先從說起，群眾的生命奇跡與生產自救，詮釋了怎樣的抗震精神；再說子弟兵雷霆出擊，挽救人民生命財產安全，詮釋了怎樣的抗震精神；除公共基礎課外，專業(yè)主干課程有：播音主持藝術概論、普通話語音與發(fā)聲、即興口語表達、播音創(chuàng)作基礎、播音業(yè)務、主持業(yè)務、新聞采訪與寫作、播音員主持人形象造型等。后說我們身邊的每一個華夏兒女，無私奉獻，慷慨解囊，詮釋了怎樣的抗震精神……這樣有遠及近，主次分明，后把群眾的抗震精神、子弟兵的抗震精神、華夏兒女的抗震精神組合起來就是我認為真正的“抗震救災”精神！這樣既能升華主題，也能突出重點。

問：國家取消了藝術特長生的選拔，讓很多學生一頭霧水。藝術特長生和藝術生是一回事嗎？

答：完全不是一回事！

【藝術生和藝術特長生】的區(qū)別：

【藝術生】指的是播音主持、編導、空乘、美術、音樂等專業(yè)，因專業(yè)對人才的特殊要求，需要進行藝術考試后用較低的文化課分數(shù)考大學的學生。只要藝術專業(yè)不取消，藝術生和藝術考試就永遠存在。

【藝術特長生】指的是文史類的學生，文化課水平需要達到本科或者重點線以上，還需具有一定的藝術專長，在考大學的時候享受降低錄取分數(shù)線政策的學生。和咱們藝術生完全沒關系啊。