數(shù)字化探究實驗室產(chǎn)生背景：1．國家實施的2000－2010年的課程改革對科學教育的反思（強調(diào)科學探究、強調(diào)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維、問題解決能力的培養(yǎng)）；2．2個主流的科學教育觀點：“做中學”科學，“科學學習與生活結合”；數(shù)字化實驗室運用實時測量、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和智能控制等先進技術，實現(xiàn)了中學理科實驗教學與信息技術的全i面整合，適合于中學理科新教材，能夠完成新教材要求的數(shù)字化物理、化學、生物等各學科實驗。3．現(xiàn)代信息技術和傳感技術的發(fā)展，對探究實驗室的產(chǎn)生提供了技術支撐；4現(xiàn)已有14個?。ㄊ校┏雠_數(shù)字化探究實驗室配備標準（北京、天津、上海、山東、廣東、江蘇、浙江、福建、河北、山西、陜西、湖南、湖北、遼寧）。

數(shù)字化探究實驗室的特點

實驗過程“可視化”

      實驗過程可視化包括實驗過程空間可視性和實驗過程時間可視性。這是學生學習物理過程分析，建立物理概念，理解物理規(guī)律的認知基礎，是學會處理物理問題的關鍵所在。

      物理實驗中，空間上細微過程人眼難以觀察，一般借助于顯微鏡可以實現(xiàn)細致的觀察。時間上細微過程難以捕i捉，難以記錄，是物理實驗的一個難點，瞬間變化的可視化尤其是難點。探究實驗室引進現(xiàn)代先進測量技術，基于計算機平臺使用【數(shù)字化技術】，是一種融合傳感技術、光機電一體化技術及軟件技術，共同完成對物理、化學、生物等學科的探究實驗室。例如彈簧振子F-t、x-t關系，電容充、放電電流i-t關系，碰撞過程研究等等，這類實驗以往一般只能定性講述，或者用多媒體軟件進行模擬演示。

      怎樣突破這個難點呢？傳統(tǒng)的實驗儀器由于人眼觀察與手工記錄的斷續(xù)性，確實難解決這個問題。數(shù)字化實驗通過與計算機連接的傳感器實時采集數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了時間上細微過程的實驗過程數(shù)據(jù)自動記錄，相當于用傳感器和計算機代替人眼、手、紙和筆記錄數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)記錄的時間連續(xù)性，實現(xiàn)了瞬間變化“可視化”。例如將傳感器技術引入超重、失重教學，就可以在很短的時間內(nèi)清晰地記錄下壓力隨時間變化的圖像，具體再現(xiàn)超重、失重的過程，便于總結超重、失重現(xiàn)象的特點和條件，符合歸納法教學的要求。以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體。

安科隆科技，專精數(shù)字化實驗室、探究設備，傳感器制造。是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、服務于一體的專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)。歡迎新老客戶來電咨詢！

探究實驗室組建原則：

主體性原則數(shù)字化實驗室需以學生為主體，創(chuàng)設能讓常規(guī)學科驗證型實驗轉化成探究型實驗，學生是開展課題研究的主體，在教師的引導下自主選擇探究課題，自主實施探究實驗。

實踐性原則遵循教學規(guī)律，引導探索、嘗試、創(chuàng)造。從課程學習、社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象選擇具有一定的靈活性、i開放性、趣味性、主動性、綜合性的實驗，來構建我們的數(shù)字化實驗室的課題內(nèi)容，方便創(chuàng)設問題情境。

在線式數(shù)據(jù)必須安裝在固定的位置，并且需把條碼符號拿到掃描器前閱讀。目 前，一些物流企業(yè)在出入庫管理中已開始使用。由于在線式數(shù)據(jù)在使用范圍和用途上造成了一些限制，使其不能應用在需要脫機使用的場合，如庫存盤點、大件物品的掃描等。2、采用A/D轉換電路、數(shù)字化信號傳輸和數(shù)字濾波技術，傳感器的抗干擾能力增加，信號傳輸距離遠，提高了傳感器的穩(wěn)定性。為了彌補在線式數(shù)據(jù)的不足之處，便攜式數(shù)據(jù)應運而生。