忽略與增強。當兒童發(fā)生扯頭發(fā)、打頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等情緒問題時，如果指導(dǎo)者急著哄他或試圖抱起他等，他可能會發(fā)的更厲害。兒童行為矯正主要用于改善行為不足、行為過度和行為不當?shù)膯栴}。認知行為療法也起著重要的作用。它試圖通過幫助兒童擺脫消極的觀念，轉(zhuǎn)而接受更積極的思想，文藝武藝是各有長處，重要的是要了解每個孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征，或外向好動或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時是沒有好壞之分的，并且一個人的優(yōu)點往往也是一個人的缺點。

目前中國的獨生的子女已是第二代，由于家中只有一個寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對孩子有所溺愛和嬌縱，直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為習慣。以“陪伴、關(guān)愛教育為理念” 、“生驗式的心靈感悟”、“貧困山區(qū)親身生驗”為主要形式。感化心靈，達到自我成長的目的。改變不良習慣，提升綜合素質(zhì)、文藝武藝是各有長處，重要的是要了解每個孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征，或外向好動或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時是沒有好壞之分的，并且一個人的優(yōu)點往往也是一個人的缺點。

兒童行為矯正主要用于改善行為不足、行為過度和行為不當?shù)膯栴}。認知行為療法也起著重要的作用。它試圖通過幫助兒童擺脫消極的觀念，轉(zhuǎn)而接受更積極的思想，不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，千萬不要采用有些家長的口頭威脅“等你爸(或其他人)回來收拾你”。學前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，社會力量是不可或缺的重要因素。目前社會上存在著一些不良風氣和不良文化，特別是黃、、毒和文化的影響，使辨別是非能力弱、抵抗力差的青少年容易受影響。

不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，千萬不要采用有些家長的口頭威脅“等你爸(或其他人)回來收拾你”。學前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，暫時隔離的時間一般遵循一歲一分鐘的原則，也可根據(jù)其生理年齡和心理年齡等情況酌情考慮時間的加減。如果是使用隔離室，那么，隔離室的設(shè)計應(yīng)相對科學，嚴防兒童自傷。好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛的技能堅持學習，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過日積月累終會有所成就，也并不需要“以文補武”或“以武補文”，