互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)有哪些？

互動(dòng)性教學(xué)

傳統(tǒng)課堂，是老師單方面講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受。但是在互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)中，打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，取而代之的是新型互動(dòng)型教學(xué)模式。在此模式下，學(xué)生可以通過(guò)反饋器與老師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，老師也可以通過(guò)反饋器收集的信息，對(duì)接下來(lái)的課程進(jìn)行編排和部署。

可視化教學(xué)

學(xué)習(xí)過(guò)程的可視化是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)真正的展現(xiàn)，能讓教師清楚地知道學(xué)生學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生的；教師能看到學(xué)生是如何吸收、消化知識(shí)的，及時(shí)給予學(xué)生支持。教師可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程展現(xiàn)在課堂中，一起探索，解決難點(diǎn)，生成知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

使用互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？

制訂規(guī)范的操作流程是同步課堂的保障。

開(kāi)學(xué)初，由雙方協(xié)商排好課表，課前由主講教師根據(jù)雙方兼顧的原則，結(jié)合實(shí)際制定完成《同步課堂雙向備課卡》，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)，并提天傳于教學(xué)點(diǎn)助教老師。課中，助教根據(jù)本地實(shí)際配合輔助主講教師完成紀(jì)律維護(hù)、點(diǎn)撥提醒、指揮小組等活動(dòng)，并實(shí)時(shí)記載本地教學(xué)情況，教學(xué)反饋，教學(xué)效果后傳回主講教師，以便主講教師掌握教學(xué)情況。課后通過(guò)作業(yè)批改助教老師自己了解知識(shí)的掌握情況。

互動(dòng)錄播同步課堂

實(shí)現(xiàn)雙師互動(dòng)教學(xué)，互動(dòng)過(guò)程實(shí)時(shí)記錄

強(qiáng)有力的技術(shù)支持能力，15年行業(yè)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，一站式解決服務(wù)方案，

雙師課堂已經(jīng)成為推動(dòng)未來(lái)教育資源普及的利器。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校都在通過(guò)雙師課堂解決方案將跨區(qū)域空間的學(xué)生、教師和外來(lái)匯集在一起，通過(guò)雙師課堂實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”同上一課堂的遠(yuǎn)程教育，讓教育資源同步萬(wàn)千學(xué)子，已經(jīng)成為推動(dòng)教育公平，提升教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略利器。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)作用

互動(dòng)教學(xué)是一種特殊的課內(nèi)人際交往活動(dòng)，師生互動(dòng)是指師生之間在課內(nèi)發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用與影響，也就是師生之間相互作用和影響的過(guò)程。

互動(dòng)教學(xué)具有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，它通過(guò)教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍課堂氣氛，使那些被壓抑在潛意識(shí)中的能量釋放出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的效益。而要達(dá)到這種教學(xué)效果無(wú)疑傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是途徑。