學(xué)前教育虛擬仿真實訓(xùn)平臺

學(xué)前教育虛擬仿真實訓(xùn)平臺圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型學(xué)前教育人才的育人目標，遵循“知識 教育能力 職業(yè)素養(yǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的育人模式，按照基礎(chǔ)型實驗—>綜合設(shè)計型實驗—>創(chuàng)新研究型實驗的遞進原則，依托虛擬現(xiàn)實、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展與教育實驗教學(xué)和信息技術(shù)很新發(fā)展成果，不斷適應(yīng)新時代對實用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型學(xué)前教育人才的需要，同時打造省市級具有前瞻性的實驗室。

完全仿真真實幼兒園環(huán)境

本平臺以蒙臺梭利教學(xué)法為區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的起初架構(gòu)，吸收了高寬課程理論和多元智能理論的相關(guān)思想，不斷拓展和豐富區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。同時，學(xué)前教育互動教學(xué)資源平臺哪家好，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，進行本土化研發(fā)，內(nèi)蒙古學(xué)前教育互動教學(xué)資源平臺，融合國內(nèi)外諸多教育方法之優(yōu)勢，逐漸探索出符合我國國情，具有本土化特色的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計模式。

縱觀國內(nèi)外學(xué)前教育，尊重幼兒發(fā)展的需要，尊重幼兒的個體差異，學(xué)前教育互動教學(xué)資源平臺公司，是當(dāng)前學(xué)前教育界很基本的共識，而活動區(qū)域充分尊重了幼兒個體對生活與活動，游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、節(jié)奏的選擇，正是對這一共識的具體落實。特別是幼兒在區(qū)域中通過自主操作、獨立思考、合作分享所養(yǎng)成的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)，在進入小學(xué)、中學(xué)以后能夠持久保持。而活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)正是這一切的基石，本仿真設(shè)計平臺正是基于這一現(xiàn)狀進行研發(fā)。

虛擬幼兒園軟件

虛擬幼兒園軟件學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺主要服務(wù)于學(xué)前教育《學(xué)前教育學(xué)》、《幼兒保健學(xué)》、《幼兒園課程》、《幼兒心理學(xué)》等課程。本教學(xué)資源平臺與虛擬仿真互動教學(xué)管理平臺同步使用，學(xué)前教育互動教學(xué)資源平臺開發(fā)，在教學(xué)資源內(nèi)，可以使用虛擬仿真互動教學(xué)管理平臺的所有功能。  

學(xué)前教育情景交互式三維仿真微課系統(tǒng)應(yīng)以不同的教學(xué)內(nèi)容為主線，配以三維場景仿真、三維動畫、虛擬互動等豐富的表現(xiàn)方式，對幼兒教育所包含的主要教學(xué)內(nèi)容進行生動、有趣的展現(xiàn)。這種可視化、直觀化的表現(xiàn)方式，將會非常利于教師的課堂傳授和學(xué)生的理解。三維仿真微課系統(tǒng)所有內(nèi)容應(yīng)全部在三維仿真的幼兒園環(huán)境內(nèi)進行學(xué)習(xí)。

學(xué)前教育情景交互式三維仿真微課系統(tǒng)應(yīng)主要包含學(xué)前衛(wèi)生、幼兒園管理、教學(xué)活動組織、兒童藝術(shù)教育、語言教育活動等方面的教學(xué)內(nèi)容。

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