音辨能力來(lái)自觸覺(jué)

　　眼睛可以閉起來(lái)，耳朵卻無(wú)法封閉起來(lái)。聽覺(jué)的訊息更屬于潛意識(shí)領(lǐng)域。聽覺(jué)區(qū)的訊息深入大腦的潛能記憶區(qū)中，因此聽覺(jué)的音辨能力，對(duì)人類的潛意識(shí)影響很大，東陽(yáng)語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練，在心理上也產(chǎn)生很大的作用。

　　其實(shí)，胎兒從母體懷孕５個(gè)月起就有了聽覺(jué)，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練，他們必須在母體內(nèi)聽５個(gè)月的心臟搏動(dòng)及血液的流動(dòng)聲，胎內(nèi)環(huán)境寧?kù)o、溫暖、安全、這些聲音在人類的潛意識(shí)里，具有安心愉悅的功效。若能有效地加以應(yīng)用，孩子的聽覺(jué)教育將會(huì)有意外的成果。人老了以后，感到孤單壓力時(shí)，也是以敲木魚， 來(lái)平靜心中的寂寥。深入了解這種感覺(jué)，便可以認(rèn)識(shí)聽覺(jué)的特性了。

感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)削弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率，取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

感覺(jué)統(tǒng)合是人類的本能，是一切能力的基礎(chǔ)。因此，我們必須幫助我們的孩子，在他們還小的時(shí)候建立他們的身心發(fā)展基礎(chǔ)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練哪家好，并有針對(duì)性的進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)幫助他們培養(yǎng)他們的感覺(jué)統(tǒng)合能力，這不僅是比物質(zhì)更重要的禮物，也是父母明智的選擇，而這份禮物足以讓孩子們受益終生。

改善評(píng)價(jià)角度，少說(shuō)“慢”；鼓勵(lì)為主，正面引導(dǎo)

  “動(dòng)作慢”的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子忽略時(shí)間的利用，長(zhǎng)期被說(shuō)成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在學(xué)校里，老師有意識(shí)地夸她，今天進(jìn)步了，語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，速度比昨天快了。在家里，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來(lái)，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰(shuí)穿衣服快，看誰(shuí)洗澡快等。通過(guò)這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來(lái)增長(zhǎng)效率、安排時(shí)間等。 家長(zhǎng)要改變追求的想法，試著把責(zé)備改成鼓勵(lì)，如“你能行”、“你可以快起來(lái)”、“只要集中注意力就好了”。家長(zhǎng)也不能急于求成，要有耐心和信心，及時(shí)肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

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