高二文化課補(bǔ)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

本學(xué)校主要有：山西藝考文化課小班、太原新高三文化課、山西藝術(shù)生文化課百日沖刺、太原藝考文化課輔導(dǎo)、山西藝考生文化課培訓(xùn)、太原高三文化課沖刺、高二文化課補(bǔ)習(xí)、山西高考文化課沖刺、太原高二文化課全托班等，吃住學(xué)一體，全封閉教學(xué)。高二文化課補(bǔ)習(xí)

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藝考生語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法：

重溫考點(diǎn)內(nèi)容:多音字和字形;常見(jiàn)虛詞;文學(xué)常識(shí)和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，須注意:連線復(fù)習(xí)，分塊掌握;名句名篇的復(fù)要在于平常的記憶積累，選擇常見(jiàn)的、重要的古詩(shī)文詩(shī)句;《考試大綱》 中規(guī)定的18個(gè)常見(jiàn)文言虛詞及常見(jiàn)的固定文言句式;古詩(shī)中的"直接抒情”“情景交融” “樂(lè)景寫(xiě)哀”“以動(dòng)寫(xiě)靜”等常見(jiàn)手法，要做一些針對(duì)性訓(xùn)練，把握其內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義。

名句默寫(xiě)

名句名篇默寫(xiě)雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭(zhēng)取得滿分或至少得5分。不要認(rèn)為為了6分而去背誦64篇，“代價(jià)”太大;要知道，64篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開(kāi)始，多數(shù)篇目都只需要加以復(fù)習(xí)鞏固就行。當(dāng)然，沖刺階段的復(fù)習(xí)還有一個(gè)，那就是確保能背誦的語(yǔ)句就能書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，要避免寫(xiě)錯(cuò)字，更要注意避免寫(xiě)別字。

選擇題練習(xí)

選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語(yǔ)文試卷中是公認(rèn)的“ 硬通貨" ;而要提高選擇題的得分率，加強(qiáng)記憶和鞏固訓(xùn)練是基本的途徑。在沖刺階段，考生應(yīng)該根據(jù)《高考說(shuō)明》的考點(diǎn)要求和近年題型，在輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 繼續(xù)做一定數(shù) 量的有針對(duì)性的練習(xí)。

關(guān)于選擇題訓(xùn)練，應(yīng)該注意兩點(diǎn): (1)不要盲目追求數(shù)量；(2)繼續(xù)做一些新出來(lái)的模擬題是一種方法， 但更值得一做的還是 近年的和在輪復(fù)習(xí)中你本人做錯(cuò)過(guò)的題。

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高三藝考生第二輪文化課復(fù)習(xí)怎樣進(jìn)行？

生物

1.掌握一定的記憶方法

(1)簡(jiǎn)化記憶法:通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。

(2)聯(lián)想記憶法:根據(jù)教材內(nèi)容， 巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

(3)對(duì)比記憶法:在生物學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。

(4)衍射記憶法:此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，臨縣高二文化課補(bǔ)習(xí)，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。

2.重視生物的概念

(1)對(duì)名詞的定義盡量背誦。

閱讀課本時(shí)應(yīng)當(dāng)注意限定詞，這會(huì)對(duì)理解一個(gè)名詞及判斷從屬關(guān)系有非常大的幫助。

(2)對(duì)過(guò)程概念的動(dòng)態(tài)理解。

課本中有許多動(dòng)態(tài)過(guò)程如呼吸作用、光合作用、有絲分裂、減數(shù)分裂等，描述這些過(guò)程的概念并不需要背誦，而是需要在腦中有動(dòng)態(tài)推演的過(guò)程。

(3)規(guī)范術(shù)語(yǔ)的完全記憶。

本質(zhì)相同但表述相異的并非不正確，但在高考這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試，按照原文表述一定萬(wàn)無(wú)一失。如果不能完全按照課本原話表達(dá)，高二文化課補(bǔ)習(xí)去哪里，至少要做到使用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)。

3.重視錯(cuò)題集

我們做錯(cuò)的每一道生物題， 總能或多或少反映出自己在知識(shí)框架或細(xì)節(jié)上的理解漏洞。而這種整理的過(guò)程本身，也會(huì)讓我們對(duì)知識(shí)的理解更加深入和宏觀。

4.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式，包括畫(huà)圖、表格、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來(lái)之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對(duì)，高二文化課補(bǔ)習(xí)價(jià)格，互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。

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藝考生高考前兩個(gè)月復(fù)習(xí)文化課來(lái)得及嗎？

數(shù)學(xué)之殤

盡管沒(méi)有統(tǒng)計(jì)背書(shū)，但”藝術(shù)生普遍數(shù)學(xué)不好”早已成為考前培訓(xùn)行業(yè)的共識(shí)。從學(xué)科設(shè)置來(lái)看，數(shù)學(xué)是融小學(xué)六年、初中三年、中三年為一體的“12年一貫制"大學(xué)科，在已經(jīng)過(guò)去的11年里，一名同學(xué)的數(shù)字運(yùn)算能力(解析幾何、邏輯推理能力(數(shù)列)、以及抽象思維能力(函數(shù))已基本定型，想要在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破并不現(xiàn)實(shí)。

數(shù)學(xué)在目前階段相對(duì)好提升的部分包括:空間想象能力(立體幾何)、數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)能力(三角函數(shù))等，所以很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在頭一個(gè)月的學(xué)習(xí)中拋棄體系、直奔三角函數(shù)與立體幾何的做法是有一定道理的。 然而此種做法的背后或許更多映射出的還是任課老師的無(wú)奈:如果學(xué)生不能在頭一個(gè)月的時(shí)間里樹(shù)立信心，他們后面大概率是會(huì)放棄數(shù)學(xué)的。

”上課一聽(tīng)就懂，每天也將大把的時(shí)間花費(fèi)在做數(shù)學(xué)題上，卻還是會(huì)被一道又一道不會(huì)做的題目攔住去路”，這是很多藝術(shù)生感同身受的一件事情。老師來(lái)不及講，學(xué)生來(lái)不及想，為了解決這一難題， 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇了大量招聘助教幫學(xué)生解答問(wèn)題的做法，然而任何”跳過(guò)思考過(guò)程直奔”的學(xué)數(shù)學(xué)方法注定是要失敗的。

“這道題目老師上課講過(guò)，高二文化課補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪里有好點(diǎn)的，助教課后也講過(guò)，還專門(mén)給我變化了好幾種不同的考法。我當(dāng)時(shí)明明是學(xué)會(huì)了的，怎么現(xiàn)在出現(xiàn)在考卷里就又不會(huì)做了?”諸如此類問(wèn)題大部分藝術(shù)生都曾經(jīng)遇到過(guò)，并且很容易從熱血沖刺的高調(diào)狀態(tài)跌落到自我否定的頹廢狀態(tài)中。這一演化幾乎沒(méi)有中間過(guò)程，完全就是被情緒 帶著走路。

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太原自強(qiáng)文化課補(bǔ)習(xí)班-臨縣高二文化課補(bǔ)習(xí)由太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校提供。行路致遠(yuǎn)，砥礪前行。太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校致力成為與您共贏、共生、共同前行的戰(zhàn)略伙伴，更矢志成為教育、培訓(xùn)具有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)，與您一起飛躍，共同成功!