文化課培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容

本學(xué)校主要有：山西藝考文化課小班、太原新高三文化課、山西藝術(shù)生文化課百日沖刺、太原藝考文化課輔導(dǎo)、山西藝考生文化課培訓(xùn)、太原高三文化課沖刺、文化課培訓(xùn)、山西高考文化課沖刺、太原高二文化課全托班等，吃住學(xué)一體，全封閉教學(xué)。文化課培訓(xùn)

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藝術(shù)特長(zhǎng)生與藝術(shù)生的區(qū)別：

藝術(shù)特長(zhǎng)生是過(guò)去的叫法，現(xiàn)在準(zhǔn)確的叫法是高水平藝術(shù)團(tuán)，但人們習(xí)慣上仍叫作藝術(shù)特長(zhǎng)生。

藝術(shù)特長(zhǎng)生與藝術(shù)生是不一樣的，因?yàn)樗囆g(shù)特長(zhǎng)生和藝術(shù)類考生的概念不同，報(bào)考的類別、報(bào)考條件、考試內(nèi)容、測(cè)試形式、錄取政策均是不同的，

首先，藝術(shù)特長(zhǎng)生和藝術(shù)類考生在概念上有著明顯的區(qū)別，所渭藝術(shù)特長(zhǎng)生是指我國(guó)部分普通高校為活躍校園文化生活，推進(jìn)高校的素質(zhì)教育，在每年高考錄取的一些成績(jī)達(dá)到一定要求、又有藝術(shù)專長(zhǎng)的考生。

而藝術(shù)生則是具備水平的考生，呂梁文化課培訓(xùn)，藝術(shù)類招生的目的是為高等藝術(shù)教育選拔具有較高藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)領(lǐng)悟力的人才其次，藝術(shù)特長(zhǎng)生的報(bào)考科類為普通文科類或理科類，被有關(guān)高校錄取后就讀于普通文科類或理科類，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間參加高校的文藝排練和演出。

藝術(shù)類考生的報(bào)考料類為藝術(shù)類，被有關(guān)高校錄取后就讀于藝術(shù)類，如: 音樂(lè)學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論、音樂(lè)表演、繪畫、雕塑、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、戲劇學(xué)、表演等。

藝術(shù)特長(zhǎng)生的報(bào)考條件是具有聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等特長(zhǎng)特合高校藝術(shù)特長(zhǎng)生招生要求的考生，藝術(shù)類考生的報(bào)考條件是符合普通高校招生報(bào)考條件，具有一定藝術(shù)專長(zhǎng)者。

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文化課培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容

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高考容易發(fā)生的突發(fā)事件：

證件篇

1、準(zhǔn)考證弄丟了怎么辦?

考生應(yīng)保持冷靜，一時(shí)間報(bào)告考點(diǎn)老師、帶隊(duì)老師，考點(diǎn)也會(huì)有應(yīng)急解決方案?？忌梢远啻蛴追轀?zhǔn)考證備用，這樣能減少丟失的風(fēng)險(xiǎn)，還需要特別注意的是，考試結(jié)束后也不要丟棄準(zhǔn)考證，因?yàn)榫W(wǎng)上填報(bào)志愿、錄取后領(lǐng)取檔案、新生報(bào)到等時(shí)候都需要用到。

2、弄丟了個(gè)人證件該如何應(yīng)對(duì)?

如果考生弄丟了個(gè)人證件，應(yīng)立即向家長(zhǎng)、老師或者說(shuō)明情況，一時(shí)間辦理臨時(shí)個(gè)人證件或開具.

3、忘帶準(zhǔn)考證或個(gè)人證件，藝考文化課培訓(xùn)學(xué)校，怎么辦?

萬(wàn)一忘帶準(zhǔn)考證和個(gè)人證件，應(yīng)該立即聯(lián)系家長(zhǎng)送證并向班主任或考點(diǎn)工作人員報(bào)告情況。

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高三藝考生第二輪文化課復(fù)習(xí)怎樣進(jìn)行？

生物

1.掌握一定的記憶方法

(1)簡(jiǎn)化記憶法:通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。

(2)聯(lián)想記憶法:根據(jù)教材內(nèi)容， 巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

(3)對(duì)比記憶法:在生物學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，藝考文化課年后百日沖刺新班開課，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。

(4)衍射記憶法:此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。

2.重視生物的概念

(1)對(duì)名詞的定義盡量背誦。

閱讀課本時(shí)應(yīng)當(dāng)注意限定詞，這會(huì)對(duì)理解一個(gè)名詞及判斷從屬關(guān)系有非常大的幫助。

(2)對(duì)過(guò)程概念的動(dòng)態(tài)理解。

課本中有許多動(dòng)態(tài)過(guò)程如呼吸作用、光合作用、有絲分裂、減數(shù)分裂等，描述這些過(guò)程的概念并不需要背誦，而是需要在腦中有動(dòng)態(tài)推演的過(guò)程。

(3)規(guī)范術(shù)語(yǔ)的完全記憶。

本質(zhì)相同但表述相異的并非不正確，文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但在高考這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試，按照原文表述一定萬(wàn)無(wú)一失。如果不能完全按照課本原話表達(dá)，至少要做到使用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)。

3.重視錯(cuò)題集

我們做錯(cuò)的每一道生物題， 總能或多或少反映出自己在知識(shí)框架或細(xì)節(jié)上的理解漏洞。而這種整理的過(guò)程本身，也會(huì)讓我們對(duì)知識(shí)的理解更加深入和宏觀。

4.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來(lái)之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對(duì)，互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。

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