運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力

　　人類在進(jìn)行一件工作時(shí)，會(huì)先觀察自己和環(huán)境間的關(guān)系，再依照需要逐步完成，這便是所謂的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力并非思考，它只是一種當(dāng)下的反應(yīng)，沒(méi)有記憶積累，屬于身體的智能。

　　幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，重于溝通，而不在思考。幼兒從不去記憶他講過(guò)的話，需要怎麼講，他便怎麼講，不受思考的局限。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超過(guò)大人，主要的秘訣在于此。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力會(huì)影響孩子對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，使自己和環(huán)境得以進(jìn)行更積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)，也就是所謂的知覺(jué)運(yùn)動(dòng)。

嗨皮教育于2012年經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立，專注于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、發(fā)育遲緩、注意力缺陷(ADHD)等兒童的個(gè)性化訓(xùn)練。機(jī)構(gòu)設(shè)有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課、個(gè)訓(xùn)課、語(yǔ)言及言語(yǔ)課、注意力課等。上課以“一對(duì)一”為主，秉承著“一切為了孩子、為了一切孩子”的教育理念，遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)專門的測(cè)評(píng)，小朋友語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練，為孩子設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練方案。現(xiàn)已開(kāi)設(shè)義烏稠江、福田、東陽(yáng)三家校區(qū)，我們將不斷進(jìn)行課程更新以及師資培訓(xùn)，以更好的姿態(tài)回饋家長(zhǎng)。

感覺(jué)統(tǒng)合：是指大腦將身體各種感覺(jué)器i官傳來(lái)的感覺(jué)信息，小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練，進(jìn)行多次的組織分析綜合處理，作出正確決策，使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)作的一種功能。這種功能是大腦生而具備的，但必須在后天得到應(yīng)用而發(fā)育發(fā)展，就象人的眼睛，天生具備“看”的功能，但把新生兒的一只眼睛長(zhǎng)久遮住，這只眼睛的視功能就會(huì)嚴(yán)重削弱，如果大腦感覺(jué)統(tǒng)合功能對(duì)感覺(jué)信息發(fā)生困難時(shí)，機(jī)體不能有效運(yùn)作，這就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

在過(guò)去的大家庭中，一個(gè)大人常必須帶5-10個(gè)孩子，屋內(nèi)多半都有榻榻米、木板通鋪，讓孩子們東張西望、到處亂爬，頸部運(yùn)動(dòng)較能正常發(fā)展?，F(xiàn)代小家庭因空減少、孩子少，經(jīng)常是一對(duì)一，特別是“阿媽”看顧的孩子，怕骯臟不讓孩子爬行，稍微東張西望，就立刻制止，義烏語(yǔ)言發(fā)育遲緩，反而使孩子的頸部運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重不足，視聽(tīng)覺(jué)均無(wú)法健全發(fā)展。這種孩子4歲以后，焦距仍對(duì)不準(zhǔn)，所以喜歡東張西望，這是大人卻又來(lái)怪孩子注意力不集中了。




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