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(6)右腦理解能力:讓孩子學(xué)會(huì)分析、判斷理解能力
出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng),能舉一反三。理解力的提高對(duì)孩子培養(yǎng)的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大幫助,創(chuàng)造性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦,提升孩子的理解能力,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)幫著做家務(wù),與人交往舉止禮貌,面對(duì)陌生人也不怯場(chǎng)。理解力的孩子,福州早教,情商也出奇的。
(7)右腦創(chuàng)新能力:創(chuàng)造自己的個(gè)性學(xué)習(xí)方法
右腦核xin部位的腦橋具有絕境逢生的潛能,常常能出人意料地作出“創(chuàng)舉”,創(chuàng)新能力深藏其中。0-8歲的孩子是創(chuàng)造力旺盛的時(shí)期,右腦教育能夠從分挖掘孩子的創(chuàng)新能力,讓孩子能夠從小就有自己的想法,鼓勵(lì)并充分讓孩子的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來(lái)。創(chuàng)新能力出眾,隨之而來(lái)的就是競(jìng)爭(zhēng)力的出色,面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)者,便能從容應(yīng)對(duì),技?jí)喝盒?
什么是右腦開(kāi)發(fā)?
所謂右腦開(kāi)發(fā),就是運(yùn)用人為的方法,使得一個(gè)人的90%未使用的腦區(qū)潛能得到開(kāi)發(fā),右腦功能大大加強(qiáng)。大部分人的左腦發(fā)達(dá),右腦開(kāi)發(fā)不足。然而右腦記憶的能力數(shù)倍于左腦,右腦主管形象思維、具有音樂(lè)繪畫(huà)、空間幾何、想像、綜合等功能,右腦的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。
科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,孩子在6歲之前,對(duì)事物的思考主要以右腦為中心,也是右腦活躍的階段,適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練,促進(jìn)他的右腦發(fā)育,對(duì)寶寶的整體發(fā)育,包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等,都有重要意義。右腦的開(kāi)發(fā)時(shí)時(shí)刻刻存在于孩子的生活當(dāng)中,只要得到科學(xué)的指導(dǎo),福州早教機(jī)構(gòu)哪家好,父母也會(huì)成為好的老師
大腦的作用不僅僅是脖子上的裝飾品,它使我們?nèi)祟愖陨淼闹笓]控制中心,它主導(dǎo)著我們的一切言行舉止、思想、意識(shí),福州早教中心,主導(dǎo)著我們?nèi)绾蝿?chuàng)造更高質(zhì)量的生活。我們?nèi)祟惖拇竽X結(jié)構(gòu)、質(zhì)量都是相同的,不同的是,有的人能夠很好的關(guān)愛(ài)和利用自己的大腦,用健康的大腦創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡,用充滿智慧的大腦改變世界
1、發(fā)散性思維游戲,升級(jí)孩子的創(chuàng)造力
不同于“1 1=2”,這種擁有標(biāo)準(zhǔn)的固定思維,發(fā)散性思維的原則是:沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。
它是一種從不同的角度、方向和途徑去想象,探求多種,終使問(wèn)題獲得多種解決方案的一種思維方法。
比如問(wèn)孩子,“杯子除了可以裝水,還可以用來(lái)干嘛?”“小貓?jiān)趺慈サ酵馄偶夷?”……這些日常的小游戲能夠拓展孩子的思維,讓ta腦洞大開(kāi),提高孩子的創(chuàng)造力。
3、聯(lián)想性思維游戲,玩出高創(chuàng)造力孩子
牛頓能從蘋(píng)果落地,發(fā)現(xiàn)地球引力;
福爾摩斯能從一些細(xì)枝末節(jié)的小線索,早教,找到幕后的黑手。
創(chuàng)造力高的人,都喜歡進(jìn)行聯(lián)想性思維,所以聯(lián)想性思維的能力也就會(huì)越高。那么,這樣的游戲,要怎么跟寶寶玩呢?
可以從找出兩樣?xùn)|西之間的聯(lián)想開(kāi)始,家長(zhǎng)可以問(wèn)小寶寶,“電視和ipad有什么共同點(diǎn)啊?”媽媽可能得到的是“都是家里用的東西”、“都得用電”、“都是爺爺奶奶用得多,爸爸媽媽用得少”……接著媽媽就可以換其他的兩件物品了。
企業(yè): 福州鼓樓德慧泉全腦潛能開(kāi)發(fā)教育發(fā)展中心
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