目前，腦科學(xué)研究也同樣證實(shí)了上述結(jié)論，3歲時(shí)期孩子的大腦重量接近于成人，不僅孩子的性格在這一時(shí)期定型，孩子的智商、品格、綜合素質(zhì)能力及非智力因素等方面也會(huì)在這一時(shí)期快速地發(fā)展。倘若，錯(cuò)過了這一關(guān)鍵時(shí)期，福州潛能開發(fā)培養(yǎng)，孩子的各方面表現(xiàn)不可說不可逆，需要我們花費(fèi)這一階段幾倍的時(shí)間和心力也未必能取得之前的效果。所以，初為父母者，要在合適的時(shí)間給予孩子合理的陪伴和引導(dǎo)，不忽視、不驕縱、不溺愛、不包辦，福州潛能開發(fā)機(jī)構(gòu)，既要做一個(gè)敏感的照顧者，又要走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

   孩子能在全腦教育中學(xué)到什么？

全腦教育能夠讓孩子溫馨快樂的環(huán)境下，激發(fā)大腦的潛能，讓孩子的專注力更強(qiáng)、記憶力更好、有豐富的想象力、情商更高，福州潛能開發(fā)咨詢，更加懂事等，提高孩子的quan面綜合能力，擴(kuò)散孩子的思維，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松。隨著科技水平的提高，人們生活水平也越來越好，所以對孩子的教育方面也越來越重視，福州潛能開發(fā)，而通過孩子早期的全腦教育，能夠幫助孩子在學(xué)習(xí)的道路上更加輕松，讓孩子贏在起跑線上。

3-6歲幼兒的思維能力在感知覺、專注力、記憶力、想象力、辨別力等方面具有怎樣的特點(diǎn)？

1，3-6歲幼兒的感知覺，因認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)有限，對事物觀察的專注能力較低，此時(shí)幼兒的感知覺尚處于逐漸完善的階段。簡單地來講，3-6歲的幼兒其感知覺易受外界的干擾。比如，他們對復(fù)雜的時(shí)間和空間的認(rèn)知較差，而對具體、形象的事物很容易認(rèn)知。

2，3-6歲幼兒的專注力，因感知覺易受外界的干擾、觀察能力有限，此階段的幼兒專注力不是很穩(wěn)定，但對引起興趣的事物則能“情有獨(dú)鐘”，且專注的時(shí)間也會(huì)有所延長。

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