安全體感教育中心：安全體感教育是普及安全知識、提高職工安全意識、掌握安全操作規(guī)程和技能、消除不安全行為的一種有效途徑，是提高企業(yè)員工安全素質(zhì)、保證安全生產(chǎn)的重要手段，是安全管理的一項重要內(nèi)容。

安全體感培訓(xùn)是一種體驗式安全教育方法。通過模擬高空墜落、機械傷害、物體打擊、觸電等安全事故的發(fā)生，讓受訓(xùn)者在觀看、參與、體驗的過程，使其對安全事故的危險性和引發(fā)的后果有深入的了解，現(xiàn)場作業(yè)安全體感設(shè)備廠，從感性上加深對安全重要性的認識，提高受訓(xùn)者的安全技能，從而減少生產(chǎn)現(xiàn)場的安全事故。

安 全體感訓(xùn)練是員工開展安全培訓(xùn)實踐形式，能幫助學(xué)員熟悉安全體感培訓(xùn)的過程、牢記實訓(xùn)項目所涉及的現(xiàn)場作業(yè)危害因素以及安全預(yù)防措施。在講解過程中，融入 長城汽車歷史1上的典型案例加以形象化闡述，使受訓(xùn)者通過吸?。菏鹿实慕逃?xùn)，防止事故的重演。公司會定期組織新入職員工進行“安全事故體驗”活動，通過事故講解、現(xiàn)場演示及親身體驗三個環(huán)節(jié)讓新員工對現(xiàn)場可能發(fā)生事故提前進行了解、預(yù)防，降低安全事故發(fā)生。

體感技術(shù)在中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)中的應(yīng)用

    體感技術(shù)以其特別的人機交互方式和廣闊的應(yīng)用前景逐漸得到教育研究者的重視。研究以中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)項目為案例，選擇體感控制器作為體感技術(shù)的實現(xiàn)方式，現(xiàn)場作業(yè)安全體感設(shè)備價格，將體感技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)過程。整個教學(xué)設(shè)計模型為指導(dǎo)，現(xiàn)場作業(yè)安全體感設(shè)備質(zhì)量，通過分析、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、評價體感技術(shù)教學(xué)過程，來驗證這一技術(shù)形式對提高中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的有效性。通過實驗組、對照組的對比實驗，指出體感技術(shù)可以提高中小學(xué)教師在信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價和發(fā)展五個方面的能力。

遭遇火災(zāi)如何正確脫險

遭遇火災(zāi)，應(yīng)采取正確有效的方法自救逃生，減少人身損失：

1）一旦身受火災(zāi)危脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，不要盲目采取行動。

2）身處平房的，如果門的周圍火勢不大，應(yīng)迅速離開火場。反之，則必須另行選擇出口脫身（如從窗口跳出），或者采取保護措施（如用水淋濕衣服、用溫濕的棉被包住頭部和上身等）以后再離開火場。

3）身處樓房的，發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。

4）身處樓房的，荔灣區(qū)現(xiàn)場作業(yè)安全體感設(shè)備，不要盲目亂跑、更不要跳樓逃生，這樣會造成不應(yīng)有的損失?？梢远愕骄邮依锘蛘哧柵_上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢蔓延。

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