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      模仿能力在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，很多時(shí)候老師會(huì)先，學(xué)生需要跟著模仿。比如，老師在講解一個(gè)新的漢字時(shí)，會(huì)在黑板上按筆順寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生要一步一步跟著抄寫(xiě)。③ 表達(dá)需求在學(xué)校生活中，表達(dá)需求是多方面的。比如，在集體討論時(shí)，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩價(jià)格，需要學(xué)生們說(shuō)出自己的想法；有在上課過(guò)程中，如果兒童想去上廁所，也要向老師說(shuō)出來(lái)。④ 互動(dòng)式語(yǔ)言一來(lái)一往的講話(huà)就是互動(dòng)式語(yǔ)言。比如，在老師的教學(xué)過(guò)程中，為了確定學(xué)生們是否理解教學(xué)的內(nèi)容，老師會(huì)常常提出一些問(wèn)題，學(xué)生們需要舉手進(jìn)行回答。兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩服務(wù)熱線。



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      跟自閉癥孩子溝通，家長(zhǎng)有無(wú)數(shù)個(gè)崩潰的瞬間，有時(shí)候忍不住暴怒，這孩子怎么就不聽(tīng)話(huà)呢！其實(shí)，孩子不是不聽(tīng)話(huà)，只是聽(tīng)不懂。成語(yǔ)、俏皮話(huà)、歇后語(yǔ)、雙關(guān)語(yǔ)、隱喻、暗示、諷刺，這些表達(dá)他都弄不懂。因此，他通過(guò)字面意思來(lái)理解語(yǔ)言。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，自閉癥孩子不能感受情緒，因此在他們面前毫無(wú)忌憚。其實(shí)不是的，譜系孩子的感情比普通人更濃郁，他們把一切都放在心里。爸爸媽媽是他們親密的人，也是他們的人。兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩服務(wù)熱線。



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      意識(shí)到父親參與的重要性，僅能追溯到幾個(gè)月前。在那之前的漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我竟然全然沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。竟然把仔仔康復(fù)的希望全部寄托在孩他媽以及康復(fù)機(jī)構(gòu)的身上?，F(xiàn)在看來(lái)，我還真是無(wú)知?。〉墙?jīng)過(guò)這一段時(shí)間親身帶仔仔，才發(fā)現(xiàn)，學(xué)以致用必須要有深入的1線實(shí)踐才行，因?yàn)樽蚤]癥患兒的情況千差萬(wàn)別。兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩服務(wù)熱線。



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