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書法何謂勻稱?
“勻稱”,是指按照字形筆畫,對(duì)每字、每筆作適當(dāng)安排,而不是"均勻"的意思。因?yàn)樽中斡虚L(zhǎng)短、大小的不同,筆畫有多少、斜正的不同,如每字都依方格,四平八穩(wěn)地寫成同樣大小,每筆都寫得一樣長(zhǎng)短,均勻是均勻了,可是看上去不順眼??偟恼f,筆畫多的,宜寫得瘦些;筆畫少的,宜寫得肥些;每個(gè)字里,智能書法教學(xué)系統(tǒng)價(jià)格,點(diǎn)畫的安排要長(zhǎng)短合宜。
何謂對(duì)臨?
”對(duì)臨”,簡(jiǎn)單地說,智能書法教學(xué)系統(tǒng),就是對(duì)著帖臨寫。也可以分成兩步走,先“格臨”,然后撤掉格子臨寫?!案衽R”的辦法是:取云母片或薄玻璃片或洗凈的廢膠卷,照帖字大小畫上九宮格或米字格,然后在印有九宮格或米字格的練習(xí)本上照式臨寫,臨寫的時(shí)候,看清帖字哪一筆在哪個(gè)部分,照著它也寫在該部位里。這樣經(jīng)過幾遍以后,再撤掉格子,直接對(duì)帖臨寫。臨寫時(shí),好將帖用的帖架架起,放在桌子前方,對(duì)著它寫。如無帖架,用幾本書摞起來代替,或用其它東西代替也可。
何謂背臨?
“背臨”就是把帖收起,憑記憶默寫?!氨撑R”一般也有兩種方法:一種是把帖字全部臨完,即臨到熟透以后,從頭至尾默寫出來;另一種是隨臨隨默,臨熟多少字,就默寫多少少字。這兩種方法都可以用,智能書法教學(xué)系統(tǒng)開發(fā),而且可以結(jié)合起來用,先局部默寫,后全部默寫。默寫完畢,要與原帖比對(duì),發(fā)現(xiàn)某些點(diǎn)畫或間架跟帖里不一樣,要改正重寫。
魏晉南北朝是我國古代書法理論的成熟期。這一時(shí)期,書法藝術(shù)非常興盛,出現(xiàn)了一大批書法名家。書法藝術(shù)的發(fā)展也帶動(dòng)了書法理論的研究。西晉時(shí),出現(xiàn)了一批以自然界中千 姿百態(tài)的物象、動(dòng)態(tài)來描繪、比喻各種書體形態(tài)美的理論著作,如成公綏的《隸書體》、衛(wèi)恒的《四體書勢(shì)》、索靖的《草書狀》、劉劭的《飛白勢(shì)》、楊泉的《草書賦》等,表現(xiàn)出一種“尚象”的審美趨向。東晉時(shí),書家已不滿足于對(duì)書法外在形態(tài)的描述,而開始探求用 筆、結(jié)體和章法技巧的規(guī)律,并注意研究人的主觀意志與書法的關(guān)系。如世傳衛(wèi)夫人的《筆陣圖》、王羲之的《題衛(wèi)夫人筆陣圖后》、《書論》、《筆勢(shì)論》、《用筆賦》、《記白云先生書訣》等,都是這方面的重要書論。至南北朝時(shí),受時(shí)風(fēng)的影響,開始重視對(duì)各個(gè) 書家的評(píng)論。這方面有影響的著作有羊欣的《采古來能書人名》、虞和的《論書表》、庾肩吾的《書品》等。尤其是王僧虜?shù)摹稌x》、《論書》、《筆意贊》等書論,著意探求書法創(chuàng)作的過程和特征,對(duì)后世書法藝術(shù)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。
學(xué)校的數(shù)字化書法教室和普通的教室一樣嗎?
?校園數(shù)字化書法教室和普通的校園教室是不是一樣的呢?如果是到過這樣的數(shù)字化的教室里面去,那么剛一進(jìn)去的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室可能和傳統(tǒng)的教室相比較沒有太多的區(qū)別。但是當(dāng)你認(rèn)真的去看過,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的區(qū)別就實(shí)在是太多了,比如說傳統(tǒng)的教室里面就是普通的桌椅板凳,就是普通的筆和普通的紙張,然后就是個(gè)老師在教有學(xué)生在學(xué)這個(gè)看起來沒有多少創(chuàng)新的地方,但如果是數(shù)字化的教室,那么這里面同樣有老師,但是不同的是學(xué)生在寫的時(shí)候不是在普通的紙張上面去寫,智能書法教學(xué)系統(tǒng)安裝,而是在數(shù)字化的屏幕上面去書寫,同樣是用毛筆在寫,并且老師在教學(xué)的時(shí)候,所有的教學(xué)的相關(guān)的內(nèi)容都可以通過屏幕同步進(jìn)行傳輸,那么老師的一筆一劃都可以在屏幕上面顯示出來,學(xué)生就可以看得更加仔細(xì),看得更加的。
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