書(shū)法教育在開(kāi)發(fā)智力方面有著的功能

.啟智意義書(shū)法教育在開(kāi)發(fā)智力方面有著的功能。人的大腦分左右腦半球，左腦管“語(yǔ)言”，負(fù)責(zé)邏輯思維，右腦負(fù)責(zé)鑒賞、繪畫(huà)等，管形象思維。目前，學(xué)校教育對(duì)左腦開(kāi)發(fā)腦如能得到協(xié)調(diào)有效地開(kāi)發(fā)，人就更具有創(chuàng)造性、開(kāi)拓精神。俗話(huà)說(shuō)：練字先練眼。模仿就是鍛煉學(xué)字者的眼力。臨摹書(shū)法作品。通過(guò)對(duì)范本的結(jié)體、章法的觀察和揣摩、想腦思維的敏銳。天長(zhǎng)日久，使之能體會(huì)出每一點(diǎn)畫(huà)用筆的精到之處，感悟到同架的精巧之法，領(lǐng)悟出通篇書(shū)法的氣韻。長(zhǎng)期心摹手追，便函能掌握運(yùn)筆結(jié)體的規(guī)律和技巧，從書(shū)法里面充滿(mǎn)著辯證法，蘊(yùn)含著中國(guó)幾千年來(lái)形成的樸素的哲學(xué)思想。筆畫(huà)長(zhǎng)短、精細(xì)、曲直，用筆的中鋒、倒鋒、澀疾、提按，貴州智能書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)，用墨的濃枯，智能書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)安裝，結(jié)構(gòu)的高低、大小、整齊與錯(cuò)矛盾體。對(duì)這些原理的解釋?zhuān)翢o(wú)疑問(wèn)，可以開(kāi)發(fā)人的智力，使思維更有靈活性。

翰墨書(shū)香聞國(guó)韻，精工木刻閱匠心

翰墨書(shū)香聞國(guó)韻，精工木刻閱匠心。翻開(kāi)歷史長(zhǎng)卷，流芳百世的大書(shū)法家，哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)日復(fù)一日、年復(fù)一年的刻苦打磨？智永練字，退筆成冢；懷素寫(xiě)蕉，萬(wàn)林成禿（智永退筆成冢）；書(shū)圣王羲之更是留下墨然池水、蘸墨食馕、入木三分等典故。在配套設(shè)施和教學(xué)器具的選擇上，書(shū)法教室大量使用了實(shí)木絹帛等復(fù)古材料和手工雕刻等傳統(tǒng)工藝，時(shí)刻告誡學(xué)生，為藝之事，智能書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)價(jià)錢(qián)，精益求精。

臨摹練習(xí)困難此前的書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的書(shū)法練習(xí)多是在傳統(tǒng)字帖上臨摹，無(wú)法達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。另外市面上還有水寫(xiě)、電子模擬這樣的書(shū)法練習(xí)方式，則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法造成不良影響，真正用筆墨紙書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，無(wú)法寫(xiě)好毛筆字。華文眾合2016年推出產(chǎn)品交互式數(shù)字臨摹臺(tái)，抗壓、耐磨、防水、自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度，智能書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，鋪上一張宣紙，用毛筆蘸著墨汁就可摹出讓人信心大增的字，從學(xué)、練書(shū)法開(kāi)始，從始至終都使用傳統(tǒng)的筆墨紙，養(yǎng)成一致的筆觸感，脫離平常練習(xí)的教室也能寫(xiě)出漂亮的毛筆字。

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