我現(xiàn)在的主要任務(wù)是沖擊聯(lián)考，文化課上當(dāng)作休息，上課發(fā)發(fā)呆，覺，聯(lián)考之后再想文化課的事情。這種想法其實(shí)是不行的，我們藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間本來就比普通高中少，如果還不利用這些零散的時(shí)間來學(xué)習(xí)文化課，藝術(shù)生和普通生的差距會(huì)越拉越大，我們離大學(xué)的夢(mèng)想也會(huì)越來越遠(yuǎn)。大多數(shù)藝術(shù)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，如何將零散的時(shí)間利用起來，需要有人為藝術(shù)生進(jìn)行規(guī)劃。

如果你是一名藝考生，你可能會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)聯(lián)考、校考考試而煩惱，也可能會(huì)因?yàn)楸∪醯奈幕n基礎(chǔ)而擔(dān)憂，若要兩項(xiàng)齊頭并進(jìn)，你可能會(huì)覺得壓力山大，但你依然懷揣夢(mèng)想。那么在藝考生在文化課作為高考大軍中的“弱勢(shì)群體”，如何在這場(chǎng)角逐中嶄露頭角，脫穎而出？時(shí)間進(jìn)入十一月份，就到了我們藝考生比較忙碌的季節(jié)了，忙著聯(lián)考，忙著?？?，忙著文化課的學(xué)習(xí)，可謂是焦頭爛額，很多同學(xué)會(huì)有這樣的想法，

二，教學(xué)的針對(duì)性：院校的選擇必須看是否，是否針對(duì)藝術(shù)生的文化課程教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生文化課的基本情況是不一樣的，如果一起學(xué)，基礎(chǔ)好可能學(xué)得更好，基礎(chǔ)差可能學(xué)得更差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度會(huì)變慢，影響基礎(chǔ)較好的學(xué)生。為此，我們根據(jù)藝術(shù)生的基本情況設(shè)置分級(jí)作業(yè)，讓學(xué)生做與自己基礎(chǔ)相對(duì)應(yīng)的作業(yè)，因材施教更有針對(duì)性。三、師資力量：想要在3個(gè)月左右的時(shí)候里把藝術(shù)生的文化課學(xué)習(xí)成績可以提高學(xué)生上去，重要的就是教育師資力量，老師的畢業(yè)原校，藝考生文化課培訓(xùn)基地，從教年限等。三個(gè)月對(duì)藝術(shù)生來說要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，想要把理論基礎(chǔ)打好，知識(shí)通過梳理清楚自己以及中國高考應(yīng)試技巧等必須要有一個(gè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富我們老師。

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