很多藝考生認(rèn)為，參加專鄴課集訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)專鄴課，文化課的學(xué)習(xí)可以等到回學(xué)校學(xué)習(xí)，這種想法對(duì)于藝術(shù)生是很危險(xiǎn)的。隨著近幾年藝術(shù)文化課分?jǐn)?shù)線不斷提高，藝術(shù)生一定要重視文化課的復(fù)習(xí)。那么在專鄴集訓(xùn)的時(shí)間里，文化課該怎么學(xué)呢首先，藝術(shù)生一定要制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。藝術(shù)生應(yīng)該結(jié)合集訓(xùn)課程的安排，為自己的文化課復(fù)習(xí)做個(gè)時(shí)間規(guī)劃，把用于專鄴課學(xué)習(xí)的時(shí)間明確的列出來。化學(xué)考卷上出現(xiàn)得比較多的低級(jí)錯(cuò)誤有化學(xué)術(shù)語、化學(xué)用語表述不科學(xué)，如化學(xué)方程式?jīng)]有寫反應(yīng)條件、沒有配平，分子式結(jié)構(gòu)式寫錯(cuò)，計(jì)算中漏寫或?qū)戝e(cuò)單位，化學(xué)術(shù)語或關(guān)鍵字寫錯(cuò)等?？忌鷤兎傅腻e(cuò)誤可謂五花八門，甚至有考生在書寫分子式時(shí)C、O元素的個(gè)數(shù)都數(shù)錯(cuò)了。此外，藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校老師認(rèn)為在計(jì)算題中，單位沒寫或?qū)戝e(cuò)，相對(duì)原子質(zhì)量代錯(cuò)、有效數(shù)字錯(cuò)誤等也都是考生常見的丟分點(diǎn)。藝考生選擇藝考，部分同學(xué)因?yàn)樗嚳嘉幕n薄弱，想要通過藝考來取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，但是對(duì)于自我要求較高的藝考生來說藝考文化課和專課都是，需要齊下的。藝考生在沖刺階段復(fù)習(xí)藝考文化課壓力過大會(huì)造成重大心理負(fù)擔(dān)，所以藝考生在準(zhǔn)備聯(lián)考階段也不能玩完全全將藝考生文化課拋棄，合肥藝考文化課，而且應(yīng)該時(shí)常復(fù)習(xí)以免沖刺時(shí)完全遺忘的狀態(tài)。

與標(biāo)準(zhǔn)化的傳統(tǒng)文化課相比，藝考生的課程少了死板八股的味道，多了實(shí)用和職業(yè)價(jià)值，而且在未來的時(shí)代更加讓自己“”，在就業(yè)市場(chǎng)上和自己的人生道路也更加明確。在自己投入的事業(yè)里，藝考生的選擇是一種可以終身創(chuàng)造、終身獲益的特殊技能。在一個(gè)領(lǐng)域的深耕，更能在一眾書呆子里脫穎而出，展現(xiàn)出自己的差異化。藝考生失利，如果沒過本科線，或者發(fā)揮失常沒有考上心儀的學(xué)校該不該復(fù)讀呢？首先藝考生需要明確藝考的方向，傳媒、美術(shù)類如果藝考生沒有把把握明年的藝考，藝考生文化課復(fù)習(xí)，此時(shí)可以上一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，那么建議藝考生不復(fù)讀。因?yàn)槊磕晁嚳嫉娜藬?shù)越來越多，而且規(guī)則越來越嚴(yán)，每年人數(shù)都在增加，所以不建議藝考生復(fù)讀，但是藝考生自我有很大的決心還是可以為之一戰(zhàn)，復(fù)讀對(duì)于藝考生來說是較為平常的事，對(duì)于理想院校藝考生可以再復(fù)讀一年提高藝考生文化課努力學(xué)習(xí)，結(jié)果一定不會(huì)差。如果承受不了集訓(xùn)的高強(qiáng)度帶來的壓力，導(dǎo)致出現(xiàn)抑郁等心理問題的現(xiàn)象也不少見。參加集訓(xùn)原本是為了學(xué)得更好，但能不能學(xué)得更好關(guān)鍵還在學(xué)生本人。特別是像封閉式的藝考集訓(xùn)，在脫離了家人的監(jiān)督與約束的情況下，自我控制力差的藝考生就很可能會(huì)松懈，讓家長(zhǎng)、老師的努力都白費(fèi)了。此外，還有一種可能就是真的努力了，但終還是未能達(dá)到考生自己的預(yù)期目標(biāo)，這些在集訓(xùn)前都是需要考生想到的。

首先，是因?yàn)楫?dāng)前應(yīng)試教育內(nèi)卷嚴(yán)重以及大學(xué)高等教育與職業(yè)化嚴(yán)重脫節(jié)。在老一輩的世界觀中，考上一個(gè)好大學(xué)往往等同于一份好工作，甚至成功人生?？墒沁@個(gè)等式的前提是：大學(xué)生是社會(huì)的“稀有物種”，大學(xué)生的工作是國家包分配的。然而，現(xiàn)在高等教育擴(kuò)大化，每年數(shù)以千萬的大學(xué)生流入就業(yè)市場(chǎng)，而市場(chǎng)上符合預(yù)期的“好工作”崗位卻沒有有效增加。更別說為了擴(kuò)大招生，很多高校推出的其實(shí)和職場(chǎng)要求并不匹配，大學(xué)生對(duì)口就業(yè)率極低。一個(gè)大學(xué)傳統(tǒng)本科生，藝考文化課輔導(dǎo)，畢業(yè)之后還需要“擇業(yè)”，而目前的就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)口的工作已經(jīng)太少太少，即便如法學(xué)這樣的，在進(jìn)入職場(chǎng)之后，學(xué)校學(xué)習(xí)的理論和生活中的實(shí)務(wù)操作也相差甚遠(yuǎn)。內(nèi)卷貫徹一生。而一個(gè)藝考生，藝考文化課輔導(dǎo)班，由于早就明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，更早地了自己的時(shí)間精力，在?；念I(lǐng)域早已搶先起跑。而且切換了賽道，在人文藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了積淀，而不是在“內(nèi)卷”俱樂部沒有終點(diǎn)地機(jī)械學(xué)習(xí)，構(gòu)建了自己的壁壘，甚至教學(xué)相長(zhǎng)，在行業(yè)中找到自己的生態(tài)位。作為一個(gè)結(jié)束之后一直輔導(dǎo)家教的小講師，接觸了很多需要“過關(guān)”的學(xué)生。而其中除了傳統(tǒng)的生，我發(fā)現(xiàn)還有一批“不走尋常路”的考生：藝術(shù)生。在普羅大眾看來，藝術(shù)生往往在社會(huì)評(píng)價(jià)上十分曖昧。這類考生往往不像其他傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的孩子，他們的精力往往在于自己的“藝術(shù)課”：美術(shù)、表演、影視、音樂……而作為“回報(bào)”，他們的文化課不需要追求“一分干掉一操場(chǎng)”的人的內(nèi)卷局面，競(jìng)爭(zhēng)壓力小了不少。但就是這種分?jǐn)?shù)上的回避內(nèi)卷，卻往往給藝術(shù)生貼上了“不夠聰明”“想走捷徑”“家境支持”等、甚至是鄙視鏈的標(biāo)簽。

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