在有智力障礙的孤獨癥患兒，他們的智力發(fā)展與正常兒童不同，有的患兒2-3歲以前智力正常，在此以后才出現(xiàn)智力低下。   智力與社會交往能力、智力內(nèi)部各能力之間明顯的不均衡。如有些兒童測得的智商很低，而從他們的語言能力來判斷，智力的損害要輕得多。有的兒童不會說話，自閉癥，某些操作能力則可能接近正常水平，有些兒童其他能力很低，福州自閉癥在線評估，以至不能接受智力測驗，但排列圖形或背數(shù)測驗的成績則達到正常水平。

拼圖形練習(xí)：用較硬的紙或紙板，在上面用鉛筆或鋼筆畫人或各種小動物的簡單圖形，然后分幾個大的部分沿線剪開。拿這些被剪開、打亂了的圖形讓孩子用雙手去拼，福州孩子自閉癥，以此來鍛煉幼兒手指的活動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。除上述具體方法外，家長還可指導(dǎo)孩子(單手或雙手)彈琴(腳踏風(fēng)琴、鋼琴、電子琴)等，也能起到很好地鍛煉孩子手指靈活性的作用。

精細(xì)動作是指手和手指的動作，福州自閉癥，包括大把抓、對指捏和一些簡單的技巧，自閉癥孩子的早期精細(xì)動作訓(xùn)練主要涉及手眼協(xié)調(diào)的能力，用手指抓握物的能力和協(xié)調(diào)雙手同時運動的能力。2-3歲以內(nèi)的孩子早期精細(xì)動作訓(xùn)練。將物體投入容器訓(xùn)練：教孩子把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所使用的小物體和窗口比較好是金屬制品。既不容易破碎，又會發(fā)出聲響。

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