以動(dòng)作回應(yīng)別人的要求：注視別人、在要求下親吻別人。用話語(yǔ)回應(yīng)別人：能有禮地道謝。明白別人的需要，并做出適當(dāng)回應(yīng)：知道別人感到寒冷便把衣服拿給他。在游戲規(guī)則下回應(yīng)別人：按規(guī)則輪候玩游戲。能獨(dú)立工作：a)在口頭指示下，感統(tǒng)失調(diào)，完成工作：按指示為他人丟廢紙。b)在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些項(xiàng)目，像[書屋]、[收拾玩具]等。c)在環(huán)境提示下，完成工作：下課時(shí)便抹桌子、進(jìn)膳前便放食具。

拼圖形練習(xí)：用較硬的紙或紙板，福州感統(tǒng)失調(diào)價(jià)格，在上面用鉛筆或鋼筆畫人或各種小動(dòng)物的簡(jiǎn)單圖形，然后分幾個(gè)大的部分沿線剪開。拿這些被剪開、打亂了的圖形讓孩子用雙手去拼，以此來鍛煉幼兒手指的活動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。除上述具體方法外，家長(zhǎng)還可指導(dǎo)孩子(單手或雙手)彈琴(腳踏風(fēng)琴、鋼琴、電子琴)等，也能起到很好地鍛煉孩子手指靈活性的作用。

輕度孤獨(dú)癥的表現(xiàn)，孤獨(dú)癥的患兒很少說話，患兒傾向于用手勢(shì)或其他形式來表達(dá)他們的愿望和要求。言語(yǔ)運(yùn)用能力很差，福州感統(tǒng)失調(diào)怎么辦，不會(huì)主動(dòng)與人交談，常會(huì)自顧自地說話，而且孤獨(dú)癥患兒的話語(yǔ)常用代詞，或?yàn)榭贪逯貜?fù)的言語(yǔ)和模仿言語(yǔ)。言語(yǔ)音調(diào)、節(jié)奏的障礙表現(xiàn)為自我刺激地使用言語(yǔ)，常會(huì)尖叫，哼哼或發(fā)出別人不能聽清或不可理解的話，或者自言自語(yǔ)，也稱為自我中心語(yǔ)言。

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