自己的孩子是一名語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，在3歲的時(shí)候，他還沒(méi)有自我表達(dá)意愿的能力，到了醫(yī)院，醫(yī)生給自己的一個(gè)zui大的鼓勵(lì)就是：你的孩子只要是一直在進(jìn)步就好。

父母良好的心態(tài)，是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的前提。

每個(gè)面對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的父母都需要明白：只要孩子是一直處于進(jìn)步狀態(tài)就好。

面對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育晚于同齡人的情況，自己有很多的擔(dān)憂，可是自己也很清楚，擔(dān)憂這件事本身并沒(méi)有任何意義，真正有意義的是用自己健康的心態(tài)去引導(dǎo)孩子，啟發(fā)孩子。

不要萬(wàn)事包辦

很多家長(zhǎng)以看懂孩子需求為榮，寶寶想喝水，讓孩子指出來(lái)都算是傻媽，應(yīng)該孩子眼神一過(guò)去，水就到嘴上了。這樣寶寶也就不需要語(yǔ)言表達(dá)，給你眼神自己悟吧。

不要跟孩子賣萌

童鞋，腦斧，兔幾，福州兒童感統(tǒng)失調(diào)，大飛狼，灰機(jī)等等孩子自己發(fā)明的詞語(yǔ)，被家長(zhǎng)wu限重復(fù)，孩子不清楚正確的發(fā)音，又覺(jué)得自己在被嘲笑，福州感統(tǒng)失調(diào)學(xué)校，從此不想說(shuō)話了。

不要用重疊詞

腳丫丫，小褲褲，吃飯飯，睡覺(jué)覺(jué)，這些詞到底是逗誰(shuí)呢？孩子如果只能說(shuō)一個(gè)字，那可以是“腳”“褲”“吃”“睡”，慢慢加成兩個(gè)字就夠了，重疊詞等于讓孩子不斷學(xué)新東西又不斷舍棄不用，走太多彎路。

非器質(zhì)性語(yǔ)言發(fā)育遲緩預(yù)后效果好，一般情況下只要進(jìn)行針對(duì)性地zhi療、康復(fù)，福州感統(tǒng)失調(diào)價(jià)格，都能實(shí)現(xiàn)zhi愈；而器質(zhì)性語(yǔ)言發(fā)育遲緩就沒(méi)那么簡(jiǎn)單，預(yù)后比較差，想要恢復(fù)正常的語(yǔ)言功能，感統(tǒng)失調(diào)，實(shí)現(xiàn)明顯的進(jìn)步，要采用更為復(fù)雜的zhi療方法，花費(fèi)更長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間。

因此，一旦孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)帶孩子去醫(yī)院找zhuan門(mén)的醫(yī)生，對(duì)孩子進(jìn)行zhuan業(yè)檢查，以判定語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，并根據(jù)產(chǎn)生原因進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。

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