如果由于每個寶寶具體情況不同，牙齒和牙周組織生長情況有所差異，出牙順序可能存在一定不同，寶媽要注意做好孩子牙齒的清潔和護理工作。

如果寶寶超過一歲一個月還沒有萌出乳牙，寶媽zui好帶孩子去醫(yī)院去做詳細的檢查

孩子的大動作什么時候開始發(fā)育

關于寶寶大動作的發(fā)育口訣，相信不少寶媽都會背，比如“三翻六坐七滾八爬”等等，但這個規(guī)律并不具有普適性。

每個孩子的具體情況不一樣，由于各種主觀原因和客觀因素，發(fā)育情況也有所差異，有的快有的慢，福州語言發(fā)育遲緩，也都屬于正常。

小孩語言發(fā)育遲緩有以下幾種可能

1、小孩語言表達障礙。孩子的語言理解能力比較正常，福州發(fā)育遲緩訓練機構，但是表達能力差。小孩可以理解父母給他的簡單指令，并實施，但是自己并不能用語言表達需求，福州發(fā)育遲緩表現(xiàn)，或者表達能力與同齡小孩相比差很多。

2、小孩語言學習環(huán)境復雜。如果家庭環(huán)境、語言環(huán)境和帶養(yǎng)方式不良，沒有給小孩足夠的語言刺激，在一定程度上會影響小孩語言能力正常發(fā)育，使小孩的語言理解能力，表達能力達不到正常同齡小孩的水平。例如：家里日常生活中有方言、普通話、英語、粵語等等多種不同語種，或者多種地方口音比較重，就可能使孩子語言理解能力混亂；或者家長帶養(yǎng)孩子過于精細化，凡事不等小孩表達出自己的想法和需求，就已經(jīng)滿足他了，長此以往，發(fā)育遲緩，使得孩子沒有說話的欲望，從而使孩子出現(xiàn)語言障礙的情況。

利用玩具娃娃訓練事物的對應關系

在兒童面前放著作為選擇項能穿戴在玩具娃娃身上的三種事物，如帽子、鞋、手套等。訓練者拍打玩具娃娃相應的部位給予提示，也即是相應的手勢符號(拍打事物穿戴在身上的部位，并同時給予相應的音聲符號等)，促使兒童進行選擇。如拍打玩具娃娃的頭部后再拍打訓練者自己的頭部，然后說“帽帽”，促使兒童選擇帽子，此時，必須讓兒童充分注意手勢符號的存在。要利用已經(jīng)建立的道具與事物的選擇關系，并以此作為啟示，逐漸讓兒童對訓練者單純用手勢符號和音聲符號進行注意。

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