如果由于每個(gè)寶寶具體情況不同，牙齒和牙周組織生長(zhǎng)情況有所差異，出牙順序可能存在一定不同，寶媽要注意做好孩子牙齒的清潔和護(hù)理工作。

如果寶寶超過(guò)一歲一個(gè)月還沒(méi)有萌出乳牙，寶媽zui好帶孩子去醫(yī)院去做詳細(xì)的檢查

孩子的大動(dòng)作什么時(shí)候開(kāi)始發(fā)育

關(guān)于寶寶大動(dòng)作的發(fā)育口訣，相信不少寶媽都會(huì)背，比如“三翻六坐七滾八爬”等等，但這個(gè)規(guī)律并不具有普適性。

每個(gè)孩子的具體情況不一樣，由于各種主觀原因和客觀因素，發(fā)育情況也有所差異，有的快有的慢，福州語(yǔ)言發(fā)育遲緩，也都屬于正常。

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩有以下幾種可能

1、小孩語(yǔ)言表達(dá)障礙。孩子的語(yǔ)言理解能力比較正常，福州發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，但是表達(dá)能力差。小孩可以理解父母給他的簡(jiǎn)單指令，并實(shí)施，但是自己并不能用語(yǔ)言表達(dá)需求，福州發(fā)育遲緩表現(xiàn)，或者表達(dá)能力與同齡小孩相比差很多。

2、小孩語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜。如果家庭環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境和帶養(yǎng)方式不良，沒(méi)有給小孩足夠的語(yǔ)言刺激，在一定程度上會(huì)影響小孩語(yǔ)言能力正常發(fā)育，使小孩的語(yǔ)言理解能力，表達(dá)能力達(dá)不到正常同齡小孩的水平。例如：家里日常生活中有方言、普通話(huà)、英語(yǔ)、粵語(yǔ)等等多種不同語(yǔ)種，或者多種地方口音比較重，就可能使孩子語(yǔ)言理解能力混亂；或者家長(zhǎng)帶養(yǎng)孩子過(guò)于精細(xì)化，凡事不等小孩表達(dá)出自己的想法和需求，就已經(jīng)滿(mǎn)足他了，長(zhǎng)此以往，發(fā)育遲緩，使得孩子沒(méi)有說(shuō)話(huà)的欲望，從而使孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的情況。

利用玩具娃娃訓(xùn)練事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系

在兒童面前放著作為選擇項(xiàng)能穿戴在玩具娃娃身上的三種事物，如帽子、鞋、手套等。訓(xùn)練者拍打玩具娃娃相應(yīng)的部位給予提示，也即是相應(yīng)的手勢(shì)符號(hào)(拍打事物穿戴在身上的部位，并同時(shí)給予相應(yīng)的音聲符號(hào)等)，促使兒童進(jìn)行選擇。如拍打玩具娃娃的頭部后再拍打訓(xùn)練者自己的頭部，然后說(shuō)“帽帽”，促使兒童選擇帽子，此時(shí)，必須讓兒童充分注意手勢(shì)符號(hào)的存在。要利用已經(jīng)建立的道具與事物的選擇關(guān)系，并以此作為啟示，逐漸讓兒童對(duì)訓(xùn)練者單純用手勢(shì)符號(hào)和音聲符號(hào)進(jìn)行注意。

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