孤獨(dú)癥語言交流訓(xùn)練

1、定義 語言障礙是大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童jiu診的主要原因，福州3歲寶寶感覺統(tǒng)合失調(diào)干預(yù)，語言交流障礙一般經(jīng)歷無口語期、仿說期、不善交流期三個(gè)合乎語言發(fā)育年齡的時(shí)期，不同時(shí)期康復(fù)治療的重點(diǎn)也有所不同。

2、適應(yīng)證與禁忌證

（1）適應(yīng)證：存在廣泛性發(fā)育障礙的兒童，感覺統(tǒng)合失調(diào)，即符合孤獨(dú)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的兒童。

（2）禁忌證：無

3、設(shè)備與用具

（1）錄音設(shè)備、計(jì)算機(jī)輔助語言系統(tǒng)、早期語言評(píng)定與訓(xùn)練系統(tǒng)、溝通訓(xùn)練軟件、孤獨(dú)與duo動(dòng)癥訓(xùn)練系統(tǒng)。

（2）發(fā)音訓(xùn)練所需訓(xùn)練工具如：蠟燭、紙條、風(fēng)車等，語言訓(xùn)練所需的圖261/262片實(shí)物及各類強(qiáng)化物等。

 患兒康復(fù)訓(xùn)練的誤區(qū)：

家庭訓(xùn)練中往往忽視孩子的生活能力、行為控制能力的訓(xùn)練。例如:有的孩子語言能力很好，福州陽光天地寶寶感覺統(tǒng)合失調(diào)，整天喋喋不休地說話，卻不知道要聽別人指令控制自己的行為。再如:有的孩子他們可以把電腦游戲玩得溜溜轉(zhuǎn)，卻不懂得別人的電腦不能隨便動(dòng)。又如: 還有的孩子他們?cè)诩依锬芴幚碜约旱纳蠋鶈栴}，卻不能在別的場(chǎng)合處理自己上廁所的問題。

   針對(duì)兒童的語言居家有以下策略：

1.家長不應(yīng)過多的要求兒童用詞的準(zhǔn)確表達(dá)而是創(chuàng)設(shè)兒童喜歡的聲音環(huán)境讓兒童聆聽、激發(fā)兒童對(duì)聲音的興趣。

2.注重禮節(jié)性的社交語言的表達(dá)，在居家期間家長可以在生活中引導(dǎo)兒童在特定的時(shí)間點(diǎn)情景下問好，比如“早上好、中午好、晚上好”在遇見他人時(shí)主動(dòng)問好等。

3.增強(qiáng)兒童對(duì)于語言的詞匯的理解力訓(xùn)練。

家長可以選擇合適的圖片、實(shí)物、以及圖片對(duì)應(yīng)的詞語卡片，首先向兒童出示圖片，而后是實(shí)物，福州3歲寶寶感覺統(tǒng)合失調(diào)機(jī)構(gòu)，后是文字卡片，待兒童能理解字卡意義后，家長可向兒童介紹實(shí)物的用途、功能等。

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