家長和學校都有著讓殘疾孩子受到良好教育的愿望，這就有了合作的基礎。家長應積極主動地與學校溝通，配合學校有針對地為孩子制定教學計劃，包括文化知識、思想教育、生活技能、康復矯正等，選擇適合的課程和多層次的教育內(nèi)容，選配多樣化的教育方法，進行多種形式的評價，促使孩子在適宜的環(huán)境中求得不錯的發(fā)展。同時家長可通過按時出席家長會，積極參加和協(xié)助學校的有關活動，或通過書信、電話或面談經(jīng)常跟教師交流有關孩子的情況，向教師提供有關孩子的個性、成長史、孩子在家的表現(xiàn)、孩子對學校和教師的看法、對孩子的期望等信息以供教師參考。家長還可以向教師了解孩子在校的學習情況、行為表現(xiàn)、班級的教學計劃和活動安排以及如何克服在教育孩子時遇到的困難等。通過這種雙向溝通，使學校教師和家長的目標有連續(xù)性和一致性。殘疾兒童的課程開發(fā)和教學安排，家長也要積極和學校合作，孤獨癥康復，和學校共同制定出適合自己孩子的課程。

因地制宜發(fā)展殘疾兒童學前教育，提高殘疾兒童少年義務教育普及水平，加快發(fā)展殘疾人高中階段教育，大力推進殘疾人職業(yè)教育，重視發(fā)展殘疾人高等教育。注重潛能開發(fā)和缺陷補償，黃石孤獨癥，提高殘疾學生的綜合素質，培養(yǎng)殘疾學生積極面對人生、融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強的精神。?

繼續(xù)抓好隨班就讀，加強師資隊伍建設和培訓工作，增強教師對殘疾兒童的關愛意識，切實提高殘疾兒童的教育質量，讓他們接受更好環(huán)境教育。?積極開展扶殘助殘活動宣傳，孤獨癥治療，喚起全社會對殘疾兒童的關心、愛心，動員全社會各方面的力量捐資助學，加強對學齡兒童的管理，切實采取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教育的權利。??

特殊教育是一門學問，更是一門藝術。為了殘疾孩子的明天，我們應該抱著對孩子負責的態(tài)度，學校、家庭和社會緊密配合，共同來完成教育培養(yǎng)孩子的光榮任務，力爭把殘疾孩子培養(yǎng)成對社會有用之人！

腳離墻壁（物體）約半步距離；靠墻一邊的手臂略為提起，手指放松向下，并攏，稍微彎曲，形成杯狀；用手指的背部（主要是小指和無名指）輕觸墻面，如果墻面粗糙可用手指背面輪流輕觸墻面。沿墻行走可與保結合并用，如行走時遇到開著的門，為防止室內(nèi)有人外出而相撞，應立即采用上手保。?3、人導法（在明眼人引導下行走的方法）的技巧：?

視障兒童一只手握住同伴不同側手臂（如左手握對方的右手臂）肘關節(jié)上方，拇指在外、其他四指在內(nèi)，握得松緊適度，然后視障兒童后退半步，手臂和軀干靠近，兩人步調一致，就可以自如行走。如果同伴個子很矮，可以扶住他的肩部；如果視障兒童個子矮，就可以抓住同伴的手腕。注意，不能推著視障兒童雙肩走，也不能讓視障兒童推著同伴的雙肩走??人導法的技巧：?

孤獨癥機構-心之初特殊教育補貼-黃石孤獨癥由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校是從事“教育咨詢及相關服務”的企業(yè)，公司秉承“誠信經(jīng)營，用心服務”的理念，為您提供更好的產(chǎn)品和服務。歡迎來電咨詢！聯(lián)系人：王洪泉。