在1971年和1975年，智力障礙學(xué)校招生，聯(lián)合國分別通過了《弱智兒童權(quán)利宣言》、《殘疾人權(quán)利宣言》。1978年英國沃納克發(fā)表了《關(guān)于殘疾兒童及青少年的教育報告》=《沃納克報告》。?

70年代正?；枷腴_始出現(xiàn)。表現(xiàn)這一思想明顯的實際結(jié)果是“去機(jī)構(gòu)化”運動。?

80年代，歐美一些國家開始用“特殊教育需要兒童”術(shù)語?！疤厥饨逃边@一名稱也相應(yīng)改為“特殊需要教育”。

加強(qiáng)與特殊學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法與技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事件，老師要及時與學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，達(dá)到真誠的溝、解決問題的目的。?各班班主任到德育處取關(guān)愛記錄本，負(fù)責(zé)發(fā)放和收回該班各科任教師的關(guān)愛記錄本。各教師按要求并根據(jù)實際情況填寫關(guān)愛記錄

學(xué)前特殊兒童教育?

指為各種不同特殊需要兒童（0~6、7歲）所提供的促進(jìn)其發(fā)展的特別幫助和支持。?

可從以下三方面理解：?（1）早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)?

（2）教育對象是特殊教育需要兒童?

（3）特別的設(shè)備，洪山區(qū)保利心語智力障礙學(xué)校，特殊的方法，個別化教育計劃（特別的或做了適當(dāng)改變的適應(yīng)某個兒童的課程），支持性的環(huán)境等???（1）早期干預(yù)?

是指對學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、、營養(yǎng)、心理咨詢、社會服務(wù)及家長育兒指導(dǎo)等一系列服務(wù)的措施。??

心理學(xué)研究表明：0-6、7歲是個體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要時期，是個體心理發(fā)生的發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是生理發(fā)展、知覺發(fā)展、動作發(fā)生的發(fā)展的重要時期；這一時期個體神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性較大、對外界環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，如果在這一期間內(nèi)對殘疾的個體及時施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，會有利于個體生理機(jī)能的重新組合、有利于身體各種功能的的代償、有利于損傷器l官的矯正和康復(fù)，也就是說對殘疾兒童進(jìn)行早期干預(yù)，有利于殘疾兒童缺陷的大程度補償、有利于殘疾兒童潛力的大程度發(fā)揮、有利于其身心的限度發(fā)展。????

對特殊需要兒童的早期干預(yù)主要從兩大方面進(jìn)行：?

一是盡早診斷并鑒定出兒童的發(fā)展障礙，并且采取一些醫(yī)學(xué)和教育手段對孩子可能發(fā)生的次級障礙做一些預(yù)防、矯正和補償。（聾童語言與認(rèn)知的障礙）?二是對學(xué)齡前兒童的缺陷進(jìn)行診斷、鑒定和干預(yù)，這樣就為兒童的特殊需要教育提供一個適當(dāng)發(fā)展的起點。

智力障礙學(xué)校干預(yù)-心之初特殊教育機(jī)構(gòu)由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校為客戶提供“教育咨詢及相關(guān)服務(wù)”等業(yè)務(wù)，公司擁有“教育咨詢品牌”等品牌，專注于其它等行業(yè)。，在武漢市洪山區(qū)書城路蝸牛創(chuàng)意大廈0301室的名聲不錯。歡迎來電垂詢，聯(lián)系人：王洪泉。