當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)該怎么應(yīng)對(duì)。（知道孩子會(huì)在某個(gè)時(shí)間想要某個(gè)東西，特殊兒童康復(fù)中心流程，在孩子提要求前就計(jì)劃好如何滿足孩子的需求（這樣控制權(quán)就掌握在你自己手里）。比如：孩子在放學(xué)回家的路上一定要到電腦店里看一會(huì)兒電腦，如果不去看的話，潛江特殊兒童康復(fù)中心，就躺地哭鬧。事先計(jì)劃好路線，和孩子講好條件，放學(xué)后到哪里看電腦、看多少時(shí)間等。如果孩子能按照講好的條件進(jìn)行，夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子，并且答應(yīng)下一次還讓他去看電腦。在拒絕孩子的要求時(shí)，盡量不用“不”字，而用正面的語(yǔ)句告訴孩子什么時(shí)候“可以”。?

比如：在晚飯前，孩子要吃冰激凌；你覺(jué)得吃了零食就吃不下晚飯了，所以不應(yīng)該給。可以對(duì)孩子說(shuō)“先吃晚飯，然后再吃冰激凌”，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不行”。

組織機(jī)構(gòu)建立健全后，認(rèn)真調(diào)查研究，摸清特殊學(xué)生的底數(shù)，并建立特殊兒童檔案加大宣傳力度，不但要在全校師生員工中進(jìn)行宣傳，還要在社會(huì)上進(jìn)行大力的宣傳，讓全校師生員工及社會(huì)人士都參與進(jìn)來(lái)，共同關(guān)愛(ài)和保護(hù)這個(gè)群體。?

資金的募捐，為了解決這些孩子平時(shí)的生活問(wèn)題和一些存在的實(shí)際問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)校教職工和條件好的學(xué)生以及社會(huì)愛(ài)心人士進(jìn)行募捐，募捐的資金只能是專(zhuān)款，專(zhuān)人保管，全部用在關(guān)愛(ài)保護(hù)特殊兒童這項(xiàng)工作上，特殊兒童康復(fù)中心簡(jiǎn)介，堅(jiān)決杜絕專(zhuān)款它用的現(xiàn)象。?

對(duì)特殊學(xué)生，學(xué)校將根據(jù)具體情況按文件要求發(fā)放相關(guān)補(bǔ)助（兩名一補(bǔ)、交通補(bǔ)助等相），解決部分特殊學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的就餐問(wèn)題，對(duì)一些條件特殊的學(xué)生還將給予一些其它方面的補(bǔ)助。?

殘疾兒童比一般兒童更敏感，心靈更脆弱，他們渴望別人能尊重自己、保護(hù)自己、理解自己，所以家長(zhǎng)作為親的人，必須傾注更多的關(guān)愛(ài)。家庭成員之間和睦相處，民主平等，特殊兒童康復(fù)中心學(xué)習(xí)，互相尊重、體貼、充滿和諧的氣氛，尊重孩子的興趣愛(ài)好，耐心的與孩子溝通，從小培養(yǎng)殘疾孩子自尊、自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，父母的言行舉止對(duì)兒童有很重要的影響，大部分兒童會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿父親或母親的行為，因此做家長(zhǎng)首先要努力提高自身的素質(zhì)，塑造好自己的形象，處處為孩子作出好的榜樣，在殘疾兒童的成長(zhǎng)中，身體力行的去做，比一味的說(shuō)教更能教化孩子、引導(dǎo)孩子健康的成長(zhǎng)。?特殊教育作為教育的一個(gè)重要組成部分和衡量教育質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，它更需要社會(huì)上的支持與肯定。

特殊兒童康復(fù)中心簡(jiǎn)介-心之初特殊教育學(xué)校由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供?！敖逃稍?xún)及相關(guān)服務(wù)”選擇武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，公司位于：武漢市洪山區(qū)書(shū)城路蝸牛創(chuàng)意大廈0301室，多年來(lái)，心之初特殊教育堅(jiān)持為客戶提供好的服務(wù)，聯(lián)系人：王洪泉。歡迎廣大新老客戶來(lái)電，來(lái)函，親臨指導(dǎo)，洽談業(yè)務(wù)。心之初特殊教育期待成為您的長(zhǎng)期合作伙伴！