當(dāng)告訴孩子應(yīng)該怎么做的時(shí)候，馬上要輔助孩子去做。通過實(shí)踐，才能讓孩子明白應(yīng)該做什么，并且慢慢建立新的好習(xí)慣?當(dāng)孩子跟從指令和輔助做了之后，一定要記得夸講孩子，特殊兒童康復(fù)中心地址，并且時(shí)不時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)孩子。有強(qiáng)化物跟隨一個(gè)好的行為，特殊兒童康復(fù)中心簡介，這個(gè)行為在將來就會越多地發(fā)生。?

在關(guān)鍵時(shí)刻（需要孩子立即停止某行為的時(shí)候），我們要用比較強(qiáng)烈的語氣說“不”或“停”，隨州特殊兒童康復(fù)中心，并且馬上用輔助來讓孩子停止他的行動，這樣可以建立起孩子對“不”和“停止”這兩個(gè)指令的即時(shí)反應(yīng)。這個(gè)反應(yīng)，在很多危急時(shí)刻是非常重要的。?要改掉對孩子說“不”的習(xí)慣很不容易，然一旦建立起這個(gè)好習(xí)慣卻是我們能終身受益的。當(dāng)我們挑孩子毛病的時(shí)候，件事要想的是，孩子應(yīng)該怎么樣做，然后告訴和輔助孩子。在這個(gè)過程里，你會發(fā)現(xiàn)孩子對指令的服從會越來越好，而且你也會越來越多地看到孩子好的方面，特殊兒童康復(fù)中心機(jī)構(gòu)，親子關(guān)系也會變得正面積極起來

要幫助孩子改變不正確的行為或暴為，首先要做的不是看問題行為本身，而是要找到什么是正確的取代行為。?每一個(gè)行為都有其內(nèi)在的意義，是孩子與旁人溝通的一種方式。孩子為什么會選擇用問題行為甚至行為來與旁人溝通，是因?yàn)檫@些行為有效地幫助他們達(dá)成了目的。?

當(dāng)我們試圖要消除這些不適當(dāng)?shù)男袨?，卻沒有想著要去教孩子應(yīng)該怎么樣做，那孩子又怎么樣來跟我們表達(dá)他們的意思呢？他們不是機(jī)器人，按個(gè)鈕就可以靜止不動。他們需要表達(dá)，需要溝通，而且是通過行為來表達(dá)與溝通，所以我們要教他們好的行為，才能終解決孩子的行為問題。

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孩子不喜歡做某些任務(wù)，大的可能性是孩子覺得這個(gè)任務(wù)很難。所以，當(dāng)某個(gè)指令經(jīng)常引起孩子的逃避行為時(shí)，我們要考慮的是如何降低任務(wù)難度，提高輔助的幅度。?

例如：教孩子穿珠子，孩子如果一直失敗會變得非常沮喪，并且不想再做這個(gè)任務(wù)?？梢酝ㄟ^買洞大一些的珠子或木塊，用質(zhì)地硬一些的繩子來降低任務(wù)難度；可以通過手把手的輔助來確保孩子完成任務(wù)。在孩子的能力有能力做的時(shí)候，再慢慢撤銷輔助、慢慢提高任務(wù)難度。

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