全腦識(shí)字的科學(xué)性

遵循遺忘規(guī)律

遺忘規(guī)律告訴我們，避免遺忘要及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)復(fù)習(xí)。全腦識(shí)字每一課的內(nèi)容在學(xué)完10分鐘之后復(fù)習(xí)一次，以后在3-10天內(nèi)每天復(fù)習(xí)1-2次，兒童識(shí)字加盟，一個(gè)月以后又復(fù)習(xí)一次。每一課生字學(xué)完就進(jìn)入相應(yīng)的配套閱讀練習(xí)，所學(xué)的生字在閱讀中得到鞏固和檢測。三個(gè)月以后，2000個(gè)生字又在相應(yīng)的配套兒歌、故事閱讀中反復(fù)鞏固。

遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律

學(xué)語言必須有一個(gè)語境。學(xué)生字必須在語言環(huán)境中，把音、形、義三個(gè)基本因素統(tǒng)一起來，才能收到較好的效果。全腦識(shí)字給每個(gè)詞都配了一幅圖。這樣，小朋友看圖表達(dá)圖意的過程就是把生字、詞語融入語言環(huán)境之中，音、形、義統(tǒng)一的過程。

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有必要進(jìn)行全腦識(shí)字嗎？

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的基礎(chǔ)，兒童識(shí)字游戲，兒童的識(shí)字能力關(guān)系到開發(fā)兒童的智慧潛能，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

經(jīng)研究表明:假如沒有識(shí)字的孩子智商平均為100，從5歲開始識(shí)漢字，孩子的智商可達(dá)到115；從4歲開始識(shí)字，智商可達(dá)到125；而從3歲開始實(shí)施3年的識(shí)字教育，智商可達(dá)到130以上。識(shí)字早的孩子，其記憶力、專注力、認(rèn)知力以及思維能力都會(huì)大大高于同齡孩子。

所以全腦識(shí)字是必須的而且是重要的。

中幼聯(lián)合致力于全腦識(shí)字，如您想了解更多您可撥打圖片上的電話進(jìn)行咨詢！

全腦識(shí)字：讓孩子閱讀變得自然快樂的六種妙法

一、順其自然法。

孩子有他們的天性，大人不要總是帶著一種教化或功利主義地去指導(dǎo)孩子閱讀，更不應(yīng)采用填鴨式的方法去讓孩子閱讀。

二、隨時(shí)隨地法。

讓孩子閱讀的目的，是要幫助他們構(gòu)筑一個(gè)有人文修養(yǎng)的人生，而不是僅僅拿名著塞滿書架。平時(shí)在家里，不妨有意把書擺放在顯眼的地方，讓孩子可以隨時(shí)看到它們。

三、自由游戲法。

現(xiàn)在孩子的“田園游戲”、“草地游戲”很少，閱讀會(huì)帶來游戲感。再說，兒童閱讀的本身就是游戲的延續(xù)，孩子喜歡讀什么，就應(yīng)該讓他們自由的選擇，家長有責(zé)任把經(jīng)驗(yàn)指引給他們，但不能太實(shí)用主義，因?yàn)殚喿x是自在的，屏除功利色彩的。

四、寬泛閱讀法。

今天的孩子壓力很大，兒童快速識(shí)字，閱讀應(yīng)當(dāng)是一種釋放。少兒時(shí)期又是知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)形成的階段，孩子對某一個(gè)方面的興趣可能影響到他未來的一個(gè)方向。所以，這個(gè)時(shí)期孩子的閱讀應(yīng)該是豐富的，知識(shí)、科學(xué)、思維、精神等各個(gè)方面都應(yīng)包括其中。

五、親子閱讀法。

要想吸引孩子閱讀，不僅要通過圖書本身，家長也要以身作則，讀給孩子聽，和孩子一起讀，而且要抓住一切可以利用的時(shí)間，領(lǐng)孩子到大自然中去，或在池塘邊，或在院子里，與孩子一起分享閱讀。

六、興趣引導(dǎo)法。

孩子在讀書問題上，不要刻意給定性，發(fā)現(xiàn)興趣積極引導(dǎo)是較好的選擇。如果發(fā)現(xiàn)你的孩子特別喜歡某一種書或某一類書，盡量花時(shí)間準(zhǔn)備好同一系列或同一類的叢書。許多家長不喜歡這樣做，認(rèn)為會(huì)影響孩子閱讀的質(zhì)量，兒童識(shí)字，其實(shí)不然。如果孩子如此有興趣地閱讀下去，在下一本書中讀到相同的人物時(shí)，便會(huì)讓他感到親切和快樂。

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