右腦開發(fā)老師告訴大家到底如何吸引學(xué)生的注意力

1、營造神秘氣氛，吸引孩子目光

語言是教師和學(xué)生溝通的橋梁，教師形象化的語言是穩(wěn)定學(xué)生注意力的重要手段。而教師說話的口吻、語氣不同年齡段的學(xué)生中也應(yīng)有所區(qū)別。

學(xué)生對新奇事物特別感興趣，因此，營造一些神秘氛圍，福州感統(tǒng)訓(xùn)練課程，特別能引起他們的注意，激起他們的興趣，使他們能主動投入到活動中。

教師的教態(tài)也是一種無聲的語言。親切、自然的教態(tài)，會給孩子愉快的感覺，更易吸引學(xué)生的注意力。

教具的使用在吸引學(xué)生注意力方面也起著重要作用，大到現(xiàn)代化電教設(shè)備，小到自制教具，都必須在課前做好準(zhǔn)備。

實物教具和動感教具zui利于吸引學(xué)生的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平。一個活動的指偶，一個活動的課件將更利于讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更利于吸引學(xué)生的注意力。

   口訣右腦開發(fā)記憶法

   “口訣助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來幫助右腦開發(fā)記憶的一種方法。運用此法，應(yīng)遵循三大原則：①編口訣的內(nèi)容，一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的；②在編擬時，應(yīng)先認(rèn)真領(lǐng)會全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點概括出來，福州感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢，使之條理化，為編口訣打下基礎(chǔ)；③把概括出來的條文，依次排列在一起，福州感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)，編成口訣?？谠E的語句，要力求簡潔、通俗、形象，并注意音韻、節(jié)奏，福州感統(tǒng)訓(xùn)練，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口?？谠E右腦開發(fā)記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。

右腦開發(fā)告訴大家如何訓(xùn)練邏輯思維能力

網(wǎng)絡(luò)，以某物質(zhì)、某產(chǎn)品、某概念為中心，建立有關(guān)知識和概念的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把學(xué)過的知識、概念“網(wǎng)絡(luò)”在一個線型或梯型的結(jié)構(gòu)之中。

引伸，知識學(xué)習(xí)要有梯度設(shè)計，讓難度步步遞升?！白寣W(xué)生跳起來能摘到桃子”。

改錯，對學(xué)生來說，使用知識、技能，或判斷推理過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，我們在出現(xiàn)錯誤時一定要認(rèn)真加以糾正，并從中得到啟示和教益。

抽象，把具體物質(zhì)或數(shù)據(jù)用字母代替，指出問題并給出條件，讓學(xué)生進行推理或判斷。

總結(jié)，只有牢固地、系統(tǒng)地掌握知識才能靈活地去分析解決問題?？偨Y(jié)的目的是便于記憶，便于形成系統(tǒng)，便于掌握方法，更便于培養(yǎng)思維能力。

福州感統(tǒng)訓(xùn)練-福州德慧泉早教電話-福州感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)由福州鼓樓德慧泉全腦潛能開發(fā)教育發(fā)展中心提供。福州鼓樓德慧泉全腦潛能開發(fā)教育發(fā)展中心在教育、培訓(xùn)這一領(lǐng)域傾注了諸多的熱忱和熱情，福州早教培訓(xùn)一直以客戶為中心、為客戶創(chuàng)造價值的理念、以品質(zhì)、服務(wù)來贏得市場，衷心希望能與社會各界合作，共創(chuàng)成功，共創(chuàng)**。相關(guān)業(yè)務(wù)歡迎垂詢，聯(lián)系人：陳老師。