武漢啟明特教淺談家長對于特殊兒童的重要性：

家長參與特殊兒童教育模式的不 同，其影響也不相同。傳統(tǒng)模式中，江漢智力障礙學(xué)校，家長往往不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用；心理學(xué)模式從信息交流的角度強(qiáng)調(diào)家長的參與；消費(fèi)者模式引進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的概念，強(qiáng)調(diào)家長的 決定作用。家長與教師的有效協(xié)商，無疑更有利于問題的解決。無論何種模式，目的都是為了使家長與學(xué)校相互配合，共同搞好特殊兒童的教育，促進(jìn)其發(fā)展。

啟明特教教您如何預(yù)防孤獨(dú)癥：

重點(diǎn)是加強(qiáng)圍產(chǎn)期衛(wèi)生*，積極進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育工作。期病毒、出生時窒息和剖宮產(chǎn)都會對幼兒產(chǎn)生影響，母親期病毒尤其是孕期前３個月病毒可導(dǎo)致胎兒大腦發(fā)育異常而致兒童孤獨(dú)癥。所以孕婦在懷孕期間尤其是懷孕初期要注意不要病毒。在嬰兒早期也要注意避免高燒驚厥，智力障礙學(xué)校咨詢，多次的高燒驚厥也會造成腦損害。 嬰兒應(yīng)盡可能用喂養(yǎng)，因為中含有豐富的堿性礦物質(zhì)，有益于孩子智力的發(fā)展。較大的兒童應(yīng)少吃糖，多吃蔬菜、水果、雜糧等“堿性食物”。注意膳食的“酸堿平衡”，智力障礙學(xué)校干預(yù)，有益于機(jī)體內(nèi)ＰＨ值的相對穩(wěn)定，使各種代謝功能協(xié)調(diào)，進(jìn)而使身心保持良好的健康狀態(tài)。

武漢啟明教育曾說:為了促進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，也為了家長能更正確、科學(xué)地對待特殊孩子，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

首先：家長要注意孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。面對家中的這些特殊兒童，家長往往表現(xiàn)得過分溺愛、體貼和滿足，殊不知這樣的包辦反而是在害孩子。相反，正因為他們比普通孩子做起事情來要差一些，家長朋友更要從小就要培養(yǎng)他們的這種獨(dú)立的生活能力，只有這樣他們將來才能從容地面對自己的生活。第二：家長要樹立正確的教育觀念。了解特殊兒童的生理和心理特點(diǎn)，多關(guān)心、了解孩子。不要一味地指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不好，不會做事……而是要拿孩子自身的進(jìn)步來比較?？纯唇裉斓乃茸蛱斓乃M(jìn)步了沒有？看一看孩子今年和去年有沒有進(jìn)步。第三：學(xué)一點(diǎn)正確的科學(xué)意識。對特殊兒童少打罵，但要嚴(yán)格要求，做家長的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關(guān)注孩子的心理健康教育。

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