對(duì)智障兒童來說，其生理、心理都存在一定的特殊性。這種特殊性又決定著他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要意義便是應(yīng)用于生活，從而達(dá)到生活完全能夠自理，甚至能夠自食其力、完全融入社會(huì)生活的目的。

所以在教學(xué)過程中，武漢啟明智障特殊教育學(xué)校非常注意所教知識(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，同時(shí)引導(dǎo)他們及時(shí)在生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，自閉癥表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成能力的目的，完成“行知行”完整的教育過程。

啟明特教利用家長(zhǎng)開放日、藝術(shù)節(jié)時(shí)裝表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，使他們對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)主題活動(dòng)有更直觀的了解。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩主題活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要培訓(xùn)?！凹倚f(xié)同”教學(xué)模式，是以學(xué)校為中心，通過挖掘家庭教育資源，自閉癥學(xué)校，建立家校互動(dòng)合作，自閉癥治療，以求共同培養(yǎng)和提高學(xué)生社會(huì)交往能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

   生命教育必須要求家庭的積極參與。對(duì)學(xué)生來說，家庭是一個(gè)重要且關(guān)鍵的因素，它與學(xué)生生命連接為緊密。在校本課程的教學(xué)過程中，我們嘗試突破校園范疇，用開放的姿態(tài)聯(lián)合家庭，以親情互動(dòng)為切入點(diǎn)，探索親子活動(dòng)的形式，讓家長(zhǎng)以“協(xié)作者”的身份參與教學(xué)。第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中有三分之二是需要帶領(lǐng)學(xué)生走向社區(qū)和外出實(shí)踐的，如《過馬路——紅綠燈》、《在公園》、《看電影——對(duì)號(hào)入座》等，我們就充分利用家庭教育資源，與家長(zhǎng)聯(lián)手共同進(jìn)行生命教育。

湖北啟明自閉癥特殊教育學(xué)校淺談家庭教育和學(xué)校教育的重要性：

　　家長(zhǎng)應(yīng)越來越多的參與到學(xué)校教育中。家庭作為特殊兒童的生理發(fā)育和身心養(yǎng)護(hù)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是老師，也可以并且應(yīng)該支持學(xué)校教育與社會(huì)教育。家長(zhǎng)擁有自己的教養(yǎng)方式，同時(shí)有他們自己一套運(yùn)用于校外學(xué)習(xí)情境的課程和教學(xué)風(fēng)格，恩施自閉癥，而且有越來越多的人選擇家庭教育。因此，如果特殊需要兒童想要獲得校內(nèi)外充分的潛在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就需要家長(zhǎng)和教師之間緊密合作。

自閉癥表現(xiàn)-心之初特殊教育補(bǔ)貼-恩施自閉癥由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校是從事“教育咨詢及相關(guān)服務(wù)”的企業(yè)，公司秉承“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，用心服務(wù)”的理念，為您提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)。歡迎來電咨詢！聯(lián)系人：王洪泉。