正面鼓勵(lì)的教學(xué)方法，通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)小朋友的潛能。簡(jiǎn)單的說(shuō)：就是讓小朋友產(chǎn)生英語(yǔ)成就感，Ienglish英語(yǔ)平板，克服心理障礙，將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到境界。少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)重視學(xué)習(xí)情境的布置，將學(xué)習(xí)場(chǎng)地布置成一個(gè)充滿英語(yǔ)題材的地方，孩子們久而久之會(huì)對(duì)其才生興趣，隨之而來(lái)的就是不盡的求知欲和學(xué)習(xí)契機(jī)。

小孩天性強(qiáng)，強(qiáng)迫式英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不快樂(lè) ，而且效果也不好。所以少兒英語(yǔ)教學(xué)方法關(guān)鍵還是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在輕松靈活的語(yǔ)言環(huán)境中消除英語(yǔ)的距離感，幫助孩子從小掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

初中階段：增加閱讀廣度和深度。這個(gè)階段的讀，需要有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的任務(wù)跟進(jìn)。選擇一個(gè)好的閱讀教程就至關(guān)重要了。好比聽(tīng)離不開(kāi)說(shuō)。讀作為輸入，離不開(kāi)輸出。小學(xué)的讀、用“說(shuō)”來(lái)鞏固；中學(xué)的讀，則必須以“寫(xiě)”來(lái)加持。換言之，讓“寫(xiě)”牽引讀，往縱深發(fā)展、逐步建立有邏輯的思維。這里有兩件事決定學(xué)習(xí)的可持續(xù)性：這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始正式登場(chǎng)，但是仍然是作為鞏固和檢驗(yàn)讀的手段——類(lèi)似于口頭的寫(xiě)。閱讀是在信息海洋里撒網(wǎng)，說(shuō)和寫(xiě)，則是對(duì)撈上來(lái)的東西進(jìn)行一次甄別和篩選。

什么是正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)應(yīng)試英語(yǔ)教育缺乏什么?缺乏的就是對(duì)孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的正確順序，就像我們的母語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是不是非常的輕松。而對(duì)孩子英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，就是大量的可理解性有效輸入，和輸出。有效輸入指的是在具體的場(chǎng)景中，讓孩子將英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)和真實(shí)的事物、情境建立直接的聯(lián)系，理解意義。輸出就是將聽(tīng)到理解的表達(dá)實(shí)際的交流應(yīng)用。

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