武漢啟明兒童之家教育咨詢服務(wù)中心是主要針對智力障礙、自閉癥等類型兒童進(jìn)行教育并輔助康復(fù)的特殊教育學(xué)校，特色一：可接收以上各類型障礙缺陷的兒童。

特色二：針對每個學(xué)生個性特點(diǎn)，為每個學(xué)生制定符合自身障礙特點(diǎn)的康復(fù)計(jì)劃，使每個學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練具有針對性和可操作性。

特色三：武漢起名叫于康復(fù)教育具有很強(qiáng)的靈活性，打破了以往學(xué)生康復(fù)教育“教師教、學(xué)生學(xué)、家長陪護(hù)”的舊模式，開創(chuàng)了“教師教、學(xué)生學(xué)”的新模式，為家長減輕了很大的負(fù)擔(dān)。

特色四：康復(fù)的領(lǐng)域比較寬，除了語言訓(xùn)練和感統(tǒng)訓(xùn)練外，還有行為矯正、體能訓(xùn)練、康復(fù)等項(xiàng)目。

除了特殊學(xué)校外，自閉癥學(xué)校咨詢，家庭模式和社會模式的早期干預(yù)，對于智障兒童來說也常常能取得比較好的效果。家庭干預(yù)模式目前在我國還處于探索階段，社會機(jī)構(gòu)干預(yù)目前已經(jīng)普遍存在。

在特殊兒童的早期干預(yù)中父母的參與是非常重要的，不僅對當(dāng)前的干預(yù)和訓(xùn)練效果有促進(jìn)作用，還對特殊兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。對智力殘疾兒童的干預(yù)要做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)，盡可能地促進(jìn)智力殘疾兒童的發(fā)展。

啟明特教兒童認(rèn)為：一般而言，患有自閉癥的兒童在三歲前會出現(xiàn)的基本特征有下列三方面：

社交發(fā)展方面　　對外界事物不感興趣，江夏自閉癥學(xué)校，不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸，未能主動與人交往，分享或參與活動；

在群處的方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力較弱，通過玩具進(jìn)行象征性的游戲活動。

溝通方面　　語言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內(nèi)容，速度，自閉癥學(xué)校教育，及音調(diào)異常；對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難；

自閉癥核心的表現(xiàn)是跟家人不親密，而且沒有正常的情感反應(yīng)，自閉癥學(xué)校報名，并存在社交障礙。同時，語言發(fā)育遲緩。有重復(fù)性的行為和奇怪的愛好，對某些奇怪的 物體產(chǎn)生依戀等。比如他們或許喜歡自行車輪、電風(fēng)扇等能夠旋轉(zhuǎn)的物品，莫名其妙地發(fā)笑，特別好動或不愛動，不明原因的哭鬧等等；而內(nèi)向僅僅是人的一種性格 特征，他們之間l大的區(qū)別在于是否可以和人交流。

自閉癥學(xué)校教育-心之初特殊教育補(bǔ)貼-江夏自閉癥學(xué)校由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校位于武漢市洪山區(qū)書城路蝸牛創(chuàng)意大廈0301室。在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中拼博和發(fā)展，目前心之初特殊教育在其它中享有良好的聲譽(yù)。心之初特殊教育取得商盟認(rèn)證，我們的服務(wù)和管理水平也達(dá)到了一個新的高度。心之初特殊教育全體員工愿與各界有識之士共同發(fā)展，共創(chuàng)美好未來。